初中学生发展指导工作现状及对策——以河南省部分初中学校为例

学生发展指导是学校对学生多维度开展指导与协助,促进学生全面、可持续发展的举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》首次明确提出“学生发展指导”工作,指出要建立学生发展指导制度,加强对学生理想、心理、学业等多方面的指导。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件,也强调了学生发展指导在推进教育改革、实现素质教育进程中的地位与作用。

新课标视域下初中篮球大单元教学的构建研究

本文运用文献资料法、逻辑分析法、对比研究法等方法,在新课标视域下,对初中篮球大单元教学开发与实施过程中的相关策略和注意事项进行研究,并构建出一学期总18课时的初中篮球大单元教学设计。研究发现,大单元教学设计开发过程中需注意:1.以体育核心素养为导向,充分发挥课程育人功能;2.从学校实际情况出发,遵循学生身心发展规律;3.合理编排课程内容,兼顾身体练习和理论学习;4.重视教师理论研讨与整合,形成具有学校特色的课程体系。保证大单元教学顺利实施的策略有:1.丰富训练方法手段,增加课程趣味性;2.选择适宜的评价方式,正确利用评价结果;3.把握负荷与恢复的关系,重视个体差异;4.重视实战化教学,加强课内外结合。

生命教育视野下青少年体育素养培育研究

体育蕴含着丰富的生命内涵,对培养完满的生命个体具有不可替代的作用。生命教育视野下的青少年体育素养培育要从自然生命、精神生命和社会生命三方面进行考虑。通过阐述学校体育中的生命意蕴,分析生命教育视角下我国学校体育在培育青少年体育素养中存在的问题。提出学校体育要以自然生命教育作为青少年体育素养培育的基石,发挥学生作为体育资源的创造性作用;以精神生命教育作为青少年体育素养培育的中坚力量,开展好学生体育情意品质的评价工作;以社会生命教育作为青少年体育素养培育的最终落脚点,重视校内体育与校外体育对学生社会化发展的促进作用,形成青少年体育素养培育的创新模式,促进青少年学生体育素养在其整个生命历程中得到长足发展。

CBA后备人才培养问题研究--以CUBA球员为例

本文运用文献资料法、逻辑分析法、对比研究法等研究方法,结合美国篮球人才培养和输送的实际情况,对我国CUBA球员进入CBA的历史、现状等进行研究和分析,发现当前我国CUBA球员职业化道路遇阻的原因主要包括:竞技能力不足;长期以来CBA人才输送渠道的限制;CUBA联赛建设水平不高;CBA新秀合同金额不高。研究提出了相应的改进措施:拓宽人才培养渠道,加深体育系统和教育系统之间的合作;完善CUBA各项制度,逐步提高CUBA联赛水平;逐步提高CBA新秀合同金额。

研究和使用新课标要突出三个衔接

研究和使用《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,要深入学习课程目标、课程内容结构、学业质量标准等内容,做好与《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》价值、内容、评价的衔接。

体现各要素一致性的试题命制技术

基于核心素养的命题导向与立意,锚定命题技术水平的提高,助推教学评一致性,通过对试题各要素的研究,理清试题各要素之间的关系,探索正逆推导、归纳演绎等实现各要素一致性的命题方法,并形成命题方法模型,以期为教师的命题实践提供思路。

从细节处创新,让学生爱上物理课

物理是一门以实验为基础的学科。传统的物理实验教学注重实验步骤的记忆和结论的得出,且很多物理实验面临不易操作、实验现象不明显或误差较大的问题,实验教学效果不好,学生的创新思维能力没有得到提升。基于此,本文以人教版九年级物理第十六章第三节“电阻”为例,谈谈笔者教学时的一些创新。