城乡接合部小学家校合作的问题与对策——基于河南省三所小学的调查研究

在城市化进程中,城乡接合部学校的家校合作工作有着独特的特点与问题。通过对河南省开封市城乡一体化示范区的三所小学进行问卷调查,从教师与家长两方面分析家校合作过程中出现的问题,即家长由于自身文化素质局限在合作中表现不理想,教师对家校合作的认识不科学、专业能力不足等。家校双方应该树立正确观念、开展真诚对话,建立伙伴型合作关系;促进教师专业发展,提升业务水平;发挥学校主导作用,创新家校合作方式,由此共同促进学生健康成长,以及推动区域教育和谐发展。

体能训练对某小学学生身体素质的影响实验研究

目的 :探讨体能训练对某小学学生身体素质的影响。方法 :通过实验对照,以小学生为样本,分为体能训练组和对照组,通过对比实验前后各组的身体素质指标。结果 :通过体能训练的干预在立定跳远、50m跑和掷实心球方面有显著的提升效果,对身高体重影响变化则不大。结论 :体能训练方法手段具有应用前景,应在青少年群体中加大体能训练的干预,提高身体素质指标。

秋水共长天一色——浅谈小学语文教学中的多文本阅读选题策略

多文本阅读是多文本阅读教学的简称,是指师生围绕一个或多个议题选择一组文章,然后围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的学习过程。一、多文本阅读的意义与传统的阅读教学相比,多文本阅读有着更深刻、更广泛的现实意义。首先,多文本阅读是对课堂教学的有益补充。

《学科课程纲要》学生版本建设方案——小学《学科课程纲要》的主体性探究

目的：为了让学生看得懂《学科课程纲要》，对自己新学期的学习活动有一个清晰的前瞻。方法：通过数据调查、理论分析，本研究提出了当前《学科课程纲要》研究的一个革新点——重视学生的使用主体性。实施：教师在编写《学科课程纲要》时，须新增一种形式——《学科课程纲要》学生版本。结论：编写《学科课程纲要》学生版本，体现了学生的使用主体性，对于培养学生的元认知能力，进而提高课程学习方面的成就，具有十分重要的作用。

浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要作用

目前，在学习语文过程中是否该扩展课外阅读这个问题困扰着教师、学生和家长，大家意见各不相同。但根据新课标的要求，在阅读教学中开展课外阅读，丰富学生的知识量和拓展视野，已经是刻不容缓的现实问题。我曾在家长会中向家长提出了“配合语文学习，开展课外阅读”的话题，让学生讨论。在讨论中确实有家长对开展课外阅读持怀疑的态度：“课本上的知识足够我们学的了，课外阅读不是增加我们的负担吗？”针对这种错误认识，我先指出由于课堂上受到时间进度的限制，学到的知识毕竟有限，如果及时适量地加强课外阅读，就可以弥补课堂学习的不足。接着，我强调说课外阅读不仅有助于我们开拓视野扩大知识面，获得了在有限的课堂中无法满足的广博知识，同时又充实了思想完善了自己对世界的认知，写作起来就能洋洋洒洒有话可说有感可发!

小学班级管理应从班主任自身出发

作为一名班主任,应该通过什么样的方式来正确引导学生,是我自从教以来一直在探究和思索的问题。我们常常习惯以“一切为学生好”的名义来管理学生,却不知这样的教育方式弊端越来越明显。鉴于这种情况,我认为想搞好班级管理,班主任必须从自身入手,由己及人地对学生进行教育。

小学语文阅读教学中主线式问题设计方法

新课标要求语文课堂要在教师的启发和帮助下,以学生为主体培养学生主动探究、勇于创新的精神,鼓励学生主动质疑。这就需要老师有一个清晰、明了的思路,激发学生的质疑兴趣,指导学生进行有效的学习,从而有效提高学生的语文素养,提升语文的学习能力。主线式问题的设计恰恰明晰了教学环节,更体现了一种“尊重学生”的创新教学关系,学生享有充分的自由,从而带动整体性的课堂教学。

一切景语皆关人——浅谈小学语文阅读中自然环境描写对人物的作用

《义务教育语文课程标准》中关于小学语文阅读教学的目标之一:了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、恶、崇敬、向往、同情等感受.而“场景”中“自然环境尤其重要,可以说,掌握了自然环境描写在语文阅读中的作用,就等于拿了一把解读文本的钥匙.对于提升语文阅读的水平,提高学生的语文素养,以及为学生今后阅读能力的提升都会打下良好而坚实的基础。

自然拼读在小学英语教学中的应用

在英语学习中,单词教学是英语学习中最基本,也是最为重要的教学部分。《英语课程标准》对我国九年义务教育阶段的英语教学提出了新的要求,其中对英语词汇做出更明确的要求:能了解常用语言形式的结构和常用表意功能,能理解和领悟词语的基本含义并运用词汇描述事物、行为和特征等。而记忆单词成为许多英语学习者最头疼的问题之一,用自然拼读法进行单词和语音教学拒绝死记硬背单词,可以有效解决背单词的难题。

小学数学教学之我见

数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。而以往的数学学习，常常使学生们感到离开自己的生活实践太远，枯燥乏味。小学数学学习完全可以将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验。教给学生思维方式与思维的习惯。让学生去体会感悟数学的智慧与美。

提龙虾

村子旁边有一条清澈见底的小溪,溪边一年四季风景如画,小溪里面住着我的好朋友小虾、小鱼。夏日傍晚,夕阳的余晖染红了天空的云朵,染红了归巢的鸟儿的翅膀,染红了放学回家的我和弟弟的笑脸。我和弟弟一回到家,就放下书包,提着小桶,拿上夹子急忙奔向溪边,不想错过和鱼虾嬉戏的快乐时光。

2019年第11期“讨论吧”话题：当解决问题信息较多时，学生总是“丢东忘西”，怎么办？

人教版教材五年级下册第26页第11题:学校要粉刷新教室。已知教室的长是8m,宽是6m,高是3m,门窗的面积是11.4m^2。如果每平方米需要花4元涂料费,粉刷这个教室需要花费多少钱?

遭遇“偷袭”

周三上午第二节课，我像往常一样从容地走进教室上课，这节课主要解决“比一个数多（少）百分之几”的问题。该问题数量关系比较复杂、抽象，与生活有一定的距离．是小学阶段的难点。因此，我创设了问题情境：星期六儿童乐园的收入为1000元．

基于学情把教材“教厚教广”

苏教版一年级语文上册教材．在编排完拼音部分后安排了识字单元。识字1安排的内容是配有插图的四行诗句。要实现的目标是学会书写从一到十共十个生字．认识村、烟等五个生字，认识九种笔画：通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美环境和生活的快乐．

把握生成就能水到渠成——一节思维训练课教学偶得

市里面的教学专家要来我校听课，我准备讲一节思维训练课。内容是人教版义务教育教材上的一道思考题：在校园里要把7棵小树乎均种成6行，每行3棵，该怎样种？摆摆看。 这类问题如果直接呈现给学生，学生会感觉很困难。如何降低学生思维的难度，消除学生的畏难情绪呢？

小学美术校本课程重构中的任务驱动设计——以《青铜印象》校本课程为例

随着新义务教育《艺术课程标准》的不断深化,如何让现有美术校本课程焕发活力,适应学生的学习需求,成为课程实施者的研究目标。新课程标准倡导基于学科大概念的单元化教学,让学生进行真实问题情境下的深度学习,激发学生的学习动力,让学生在解决问题中综合运用所学知识,从而达到能力的提升,培养核心素养。以任务驱动设计为主的教学方法的教学理念,以解决问题、完成任务的探究式学习为主,学生在学习过程中始终处于积极的学习状态,能够根据自己对问题的理解,通过自主探究和小组合作学习,运用已知经验和共有知识提出方案、解决问题,这与深度学习的要求契合。本文以《青铜印象》校本课程为例,以问题引领、任务驱动为导向,基于美术学科大概念重构课程内容,以满足学生发展需求,促进课程的有效实施。

改变师生交流的方式 打开学生心灵的窗户

一天，我正在办公室里改作业，突然我们班的班长急匆匆地跑来，“魏老师，魏老师，班上有人打架。”当时，我放下作业就赶往教室，一进教室看见张凯和刘新还在激烈地打着。我急忙上前制止，可是没用，最后强制将他们俩分开。看见他们俩气喘吁吁的样子，我心里非常生气，但是我还是冷静了下来。于是，把他们俩带进了我的办公室，让他们各自说明原因。他们俩都不说话，苦口婆心问了半天，他们俩还是不说话。

深挖教材内涵一例

教材是知识的载体，是教师进行课堂教学的依据。曾几何时，“以本为本”是教师处理教材的基本原则，这种做法在某种程度上限制了教师的思想，影响了教师教学水平的提高。新课程下教师必须转变教材观念，放开手脚，合理地、创造性地用教材。

“老题”也可以“新用”

随着新课程改革的逐步深入，小学数学考试试题越来越鲜活，一些仍然使用老教材的老师面对新颖的题目一筹莫展。殊不知，根据新课程改革的精神，老教材的一些题型完全可以改头换面．变成新精神的评价试题。

逢蒙何罪——《嫦娥奔月》课堂叙事

在《嫦娥奔月》这节课即将结束时,我向学生抛出一个问题：＂你怎么看待逢蒙这个人？＂ ＂逢蒙——是个奸诈贪婪的小人!＂骏超说。