基于PBL理念的教学实践与思考——以小学数学学科为例

河南省郑州市金水区文化路第一小学基于“乐享教育”的教育哲学,围绕培养“阳光、精彩、幸福的立体文化人”的育人目标,大力进行课程建设,构建了具有本校特色的课程体系。为了提升课程品质,学校与北京师范大学合作开展了“‘基于项目的学习’课堂教学改革”的课题实验,开展了自下而上的课程改革。“PBL理念下小学数学学科教学实践与思考”研究主题是在学校基于项目的学习(Project-based learning,简称PBL)研究课题范围内的一个分支。该项目团队将基于项目的学习教学策略引入小学数学课堂,开展了一系列基于项目的小学数学教学实践活动。

小学低年级语文阅读教学刍议

阅读对小学生知识的积累非常重要,本文就如何优化语文阅读教学特别是阅读兴趣的培养和保持方面提出一些建议,以期提高其阅读效果。

互联网环境下小学生自主学习能力的培养

在互联网时代,学生们的学习和生活都发生了重大的变化。如果我们还像10年前那样去认识学生、教育学生、管理学生,那样就真的落伍了。所以我们要学会利用互联网,调动起学生们的积极性、自主性和能动性,真正的借助互联网里丰富的电子音像素材、媒体素材、课件、案例、文献资料、题库等多种多样的素材,让学生真正学会自己发现学习中的问题,主动借助互联网查阅资料,自主解决问题并养成在课堂上和其他同学交流汇报的习惯,真正让学生做学习的主人。

提高小学生抗挫能力的几点做法

抗挫力是个人在遇到挫折时，能顺利地克服挫折带来的消极状态的心理特征。小学生心理较成年人脆弱，在挫折面前他们往往会显得过分焦虑，有时还会出现抑郁、恐惧等症状。可见开展小学生抗挫心理教育。是摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题。

勇气、意志和毅力是通向成功的阶梯——观《开学第一课》有感

几天前，我无意中在网上观看了中央电视台录制的节目——《开学第一课》，那一幅幅激动人心的画面，那一幕幕催人泪下的场景，让我内心久久不能平静。

集团化办学背景下的教师专业发展三维路径

教师是学校教育高质量发展的重要资源。河南省郑州市金水区文化路第一小学构建“知行源”教师成长学院这样一种跨边界组织,从价值引领、机制保障、资源融合三个维度解读教师专业发展的实践路径,探索出集团化办学背景下的教师专业发展之路。在制度层面打破校际物理边界,为教师重构教育观念、共享教育资源提供了保障机制与丰富的研修资源,进而通过拓展多种途径共享教育经验,发挥集团化办学优势,提升教师专业化水平。

数据意识的培养与发展策略探究——以“扇形统计图”一课为例

【课前分析】“扇形统计图”是北师大版教材六年级上册“数据处理”第一课时的内容。以往在教学扇形统计图时,我们往往会把重点放在用统计图中的数据解决一些简单问题上,放在对表面数据的分析上,忽略了在调查研究中收集数据、整理数据的过程,忽略了扇形统计图的预测和判断功能,特别是忽略了对绘制扇形统计图背后隐藏的“算法”的感悟,没有充分发展学生的数据意识。依据2022年版课标的要求,在学习扇形统计图时,要让学生体会其学习的必要性.

从1.0到3.0的进阶:走向深度的项目学习

河南省郑州市金水区文化路第一小学在深化课程改革的过程中,开展顶目学习的实践探索。学校实施的项目学习经历了从1.0到3.0版的完善。“学科微项目学习”从关注学生学科素养的提升开始,经历了三个阶段,提炼了项目学习的八个“校本化”要素。“跨学科项目学习”打破学科壁垒,通过师生组成跨学科、跨年级的学习团队开展学习。3.0时代的项目学习即Ph.D.方式与育人目标深度联结,形成走向深度的项目学习新样态。

建设家长教育课程 提升家庭教育胜任力

河南省郑州市金水区文化路第一小学翰林校区系统建设“知行院”家长教育课程,对家长进行有效指导,形成了家校育人合力。学校以“遇见即是美好”为家长教育课程理念,从家庭教育的真实需求出发,构建了包括问道、齐家、同行三大类课程的系列家长教育课程。通过翰林大学堂、翰林微课堂、在线课堂、家长成长沙龙等灵活多样的学习方式实施课程;通过对课程内容和实施、家长学习效果、家长角色的评价提升课程实效;通过建立健全的管理组织系统和完善的支持保障系统,保证课程的规范实施。

基于项目学习的学习力培养实践探索

21世纪学生发展核心素养中，对学生学会学习、实践创新的能力提出了具体要求。学习力，已成为当下与未来，人所应具备的最核心竞争力。学习力的研究与实践也是教育领域所关注的热点，我们通过基于项目的学习（PBL）尝试寻求培养学生学习力的实践研究。

理解与传承:挖掘民间故事的“韵”——以《猎人海力布》为例

语文课程肩负着以文化人的重任,语文核心素养的培育应根植于中华优秀传统文化,因而落实核心素养必然要做好文化的理解与传承。统编小学语文教科书的编排体系中,传统文化被置于非常重要的地位,选文涵盖了许多具有传统文化特色的经典文体,如神话故事、民间故事、古诗词、小古文等,有些内容还专门组成单元,以便学生深入学习。鲜明的中国味道、浓郁的传统气息,潜移默化地影响着学生的认知,当我们遇到这样的文本时,应思考如何将文化印迹轻轻烙下,让以文化人浸润其中。

珍藏四季,乐享童年——《植物标本制作》课程的开发与实施

《植物标本制作》课程旨在让学生在学习中养成严谨的科学态度和探究意识,懂得热爱自然、珍惜生命,提高发现美、创造美的能力等。课程内容以树叶、干花为素材,将植物标本制作和绘画、创意设计相结合,让学生体验科学探索、艺术加工的乐趣,在个性化地表达自己的情感和思想中,激发探索意识,提高观察和审美能力。

体操——手倒立(扶持)教案设计与分析

第五届全国中小学体育教学观摩展示活动的宗旨之一是展示的课要具有可研讨的价值。在本次展示的57节完整课和片段课中，每节课都各有其亮点和值得探讨、学习之处，在研讨环节，专家和几千名一线观摩教师对这些课的教学理念与价值的定位进行了热烈讨论。本刊编辑在现场认真观摩、积极听取反馈意见的基础上，择优选取了几节课作为探讨的重点。为了更好更全面的呈现给大家，此专题的内容包括了每节课的教案、做课教师的课后反思、指导教师的指导思想以及专家点评几个部分，完整全面的呈现在读者面前，从而使未能亲临现场观摩的教师犹如置身其中．享受展示活动带来的饕餮盛宴。

整体规划 规范实施 多维发展——综合实践活动课程探索之路

课程改革以来，综合实践活动学科作为以校为本开发实施的国家课程，给了学校课程建设充足的发展空间，也提出了更高的要求。河南省郑州市金水区文化路第一小学在新课程推进过程中，秉承“让生命幸福成长”的办学理念，把综合实践活动课程建设作为重要突破口，通过几年的探索和研究.

少先队活动课程化初探

河南省郑州市金水区文化路第一小学历史悠久，文化底蕴深厚。学校自2011年提出“乐享课程体系”以后，便迈人了发展的快车道。在向高位发展的道路上，学校十分重视少先队工作，全面贯彻落实“育人为本，德育为先”的教育方针。

探寻“双减”背景下学校高质量发展之路

“双减”工作是对我们中小学教育人政治觉悟、担当精神、育人水平的一场大考。面对这场大考,我们坚持问题导向,以“提升育人质量”为核心,探索“双减”背景下学校更多的“可为”与“可能”。一、聚焦优质均衡发展,构建良好治理生态系统教育优质均衡发展,是落实“双减”的重要举措。

以多种评价方式推动竖笛教学

根据2011版音乐课程标准要求，乐器进课堂是提高小学生音乐综合素质与能力的一种有效手段。我校秉承“让生命幸福成长”的办学理念，注重孩子全面素质的培养，将竖笛带进音乐课堂，丰富学生校园文化生活，构建健康和谐的文化氛围。针对班额大、人数多，同伴之间容易相互干扰的情况，学校不断完善评价机制，激发学生学习竖笛的兴趣和热情，推动大班额的器乐教学。

基础教育存在的三大偏离问题初探

一、教育理念偏离了教育的本体功能 教育是让人获得自由与发展,教育是提高人的觉悟、发展人的能力、实现人的梦想的手段。一个人受到的教育质量越高、受教育时间越长,他的自由度应该越大,他的个人发展应该越好。教育的本体功能是提高人的高尚品质,塑造人的美好灵魂,推动人类文明向前发展。

应用评价量规 深化科学实践——以《校园的树木》一课为例

《K-12年级科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念》一书中提出的“科学实践”包含的内容有：提出并定义问题；开发并使用模型；计划并实施研究；分析并解释数据；运用数学，信息及计算机技术以及计算式思维；建立解释或设计解决方案；参与基于事实的论证；获取评价并交流信息。我们在科学课教学中落实“科学实践”的理念时，

《我和我的祖国》观后感

说起国庆节期间很火爆的一部电影,肯定非《我和我的祖国》莫属了。电影上映的第四天,我终于如愿以偿,和姐姐一起来到电影院观看了这部让人感动不已的影片。