小学科学大单元教学设计策略研究

“双减”背景下做好科学教育加法,对小学科学课堂教学提出了更高的“提质增效”要求。教师可以从小学科学学习的核心概念建构出发,基于学生的认知规律、心理发展状况,分析概念发展进程,以评测工具为依托,进行大单元教学设计与实施,精准引导学生科学核心素养的发展。

做一粒坚定的种子

岁月不居,时节如流。踏上讲台已有20余载光阴,回溯过往,初为人师的喜悦依旧雀跃心头,裹挟着疼痛的成长蜕变亦是教师生涯最幸福的回忆。一路梳理自己的成长经历,很难说清曾经的故事,不过主动、勇气、反思、团队总归是其中的几个高频词。主动学习,内化实践刚上班时,看着讲台下比自己小不了几岁的学生,是既兴奋又好奇,更多的还是紧张。

指向大概念的小学科学学习进阶策略研究——以滑梯与摩擦力为例

一、小学科学大概念教学的困难在小学科学教学中,指向大概念的教学一直是课堂教学活动的重难点,它关系着学生科学核心素养的培养,能够展现学生的科学思维发展过程,提高解决问题的能力,有效促进学生掌握科学知识建构的规律,使其形成科学的知识体系,进而构建良好的课堂生态。但在实际的课堂教学中,受限于时间和章节范围,学生只对具体章节中基本概念有所理解,在单元结束后却无法做到融合,提炼出核心大概念,甚至有可能对大概念进行一个错误总结,以至于出现与大概念毫不相关的情况,影响学生对概念内容的正确理解、科学知识框架的准确建构以及科学素养的有效培养。

浅谈班主任班级管理工作──“五心”

学校管理工作的好与坏,从某种意义上讲很大程度上取决于班主任的工作,是学校管理工作的核心.作为一名教师,我总结出了一名班主任应具备的"五心",即:爱心、耐心、恒心、细心、责任心.

多类型·重反馈·成体系:学校作业设计的三个维度

“双减”政策对学校作业设计提出了更高要求。河南省郑州市金水区纬五路第二小学将作业设计与管理作为系统工程,探索优化作业设计的行动路径。学校基于素养导向,设置单元类、融合类、项目类、开放类等作业类型;基于目标达成,强化“汇报+展览”情境式评价、“集约+粗放”递进式反馈、“过程+终结”素养式评价;基于课程视域,从横向和纵向两个方面优化作业体系。

致因机理在校园安全防控管理工作的应用——评《校园安全事件致因机理与风险防控》

在中小学校园安全管理工作中存在一个这样的客观事实,即同一类型的校园安全事故的发生原因是类似的。如小学校园火灾的发生基本上都是由师生违规使用明火或违规用电所导致的。学校安全管理工作的真正精髓在于运用已有的安全管理与防控经验,防止同类或相似的安全事故再次发生。从风险防控理论来讲,只有通过对校园安全事件发生的具体成因机制进行深入调查和分析,才能够发现安全事故的致因机理,从而为后续安全管理对策制定提供更完善的思路与建议。

《热传递》教学实录与点评

《热传递》一课既是整个单元学习任务和制作活动的总引领,也是学生后续深入学习热传递内容的知识基础。侧重培养学生"提出问题"的能力,引导他们学习如何从变化条件的角度,将自己感兴趣的疑问转化为可探究的科学问题。引导学生进一步研究和思考,学习科学家的思维方式,进而完善科学概念,理解科学本质。

浅谈美术课堂教学中多媒体的运用

学习方式等提要：电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。在新课程改革进行得如火如茶之时，我们应该很清醒地认识到，课堂教学是实现课程改革的重要实践活动。多媒体在课堂教学中的地位不可小觑，本文中对新课程改革下，如何利用多媒体进行教与学方式变革作一些粗浅的探讨。

注重养成 润物无声——少先队课程的设想与实践

少先队课程是小学德育课程的重要内容。我校在德育课程建设中，以“好习惯”少先队课程为载体，以家庭、学校、社会三结合为途径，以引导学生养成良好习惯为目标，精心策划，认真实施，大力开展习惯养成教育．夯实学生的做人基础。收到了良好的效果。

“珠”“联”璧合放异彩 活力课程育奇葩

这是两副出自学生笔下、也发自学生内心的对联，奇趣串珠串成精美作品美妙对课对出雅致对联副副妙联联联寄托老师希望颗颗彩 珠珠珠饱含母校深情这两副对联精妙地概括了我校校本课程——“珠趣”“对课”的独特魅力。自2007年以来，我校结合工作实际。紧扣学生个性特点，创造性地实施了“珠趣”“对课”校本课程，打造出两张富有吸引力、感召力和影响力的亮丽名片，不仅深化、发展了校本课程，还铸就了学校教学工作的金字招牌。

让学校管理多些“艺术性”

学校管理除需要规章制度去约束激励外．也需要以人为本，用人文精神管理学校。做到以情感人、以情育人。管理者要善于把建章立制的“硬”管理同入文精神的“软”管理相结合．既“管”又“理”．重“管”更重“理”．实现制度管理的两个结合．即科学管理与人文管理相结合．权力经验管理与学术管理相结合。这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。

《热是怎样传递的》教学分析

“科学实践”作为一种重要的教育理念引入中国以来，已被许多老师熟悉、认识，它建议教师要带领孩子们学会并使用与科学家相类似的认知方式、思维方式、行为方式来认识世界。

预设与生成并重，创建灵动课堂

课堂因预设而美丽，教学因生成而精彩。课堂教学是不断变化的动态过程，教学如果完全按照“预设”进行，将无视或忽视学生学习的自主性，课堂因此而机械、呆板；但如果一味追求课堂上的即时“生成”，也会因缺乏有效的控制和引导，出现“放而失度”的现象。因此，我们要理性地看待“预设”和“生成”，预设要有弹性、有留白的空间，以便在目标实施中能宽容地、开放地纳入始料未及的“生成”。

《水的特征》教学实录与评析

教学分析《水的特征》一课是大象版《科学》一年级下册第一单元的第一课。大象版教材设计了科学知识和探究能力双主线发展的逻辑结构,在低、中、高三个学段分别按照八个探究要素的顺序进行循环,每个循环的技能要求梯次上升。

生命的呼唤

四年级上册习作7（苏教版新课标） 【要求】认真观察图片，写一篇习作 【提示】要成功完成本次习作，首先要仔细观察图片，注意图中动物的表情、动作，事情发生的环境、地点，根据提示文字从整体上把握图片所表现的主要内容。

在防汛抗疫中,怎样做好安全教育

导读:今年暑期,我省部分地区遭遇了罕见的洪灾,同时又发生了疫情。教育部办公厅、国家卫生健康委办公厅针对我国新冠肺炎疫情防控的复杂形势,出台了《关于进一步加强新冠肺炎疫情防控常态化下学校卫生管理工作的通知》,又印发了《中小学校新冠肺炎疫情防控技术方案(第四版)》,要求学校因地制宜,一校一案,实事求是地做好开学安排。河南省委高校工委、省教育厅党组发出通知,要求在防汛救灾中深化“把灾难当教材与祖国共成长”主题教育活动。河南省新冠肺炎疫情防控指挥部印发了《校园新冠肺炎疫情防控要则》,进一步指导全省学校做好疫情防控工作。

线的韵律 美的表现

大千世界的山川、河流、树术、花朵、都以丰富的色彩呈现，但形体的结构常常被我们理解成线，从我们的文化和习惯上常用线来描绘和表达。线成为一种造型手段，线成为一种语言，也成为一种艺术。人生最初对世界的表达，儿童的涂鸦、人类最初对世界的表达，原始人的岩石画，都是以线条来勾画的。线是人类观察世界后、力图尝试表现世界的直觉符号，

寻找教师成长的新样态

教师是学校发展的核心竞争力,教师队伍的整体素质直接影响着学校的办学质量。近年来,我校致力于寻找教师成长的新YOUNG(样)态,YOUNG的英语意思为年轻的、有活力的,其中Y即Yes(肯定自我),O即Object(明确目标),U即United (结成同盟),N即Need(基于需要),G即Get(收获成长)。基于以上理念,我校以青年教师成长营为平台,致力打造教师成长新样态。

教育,要向山而行

教育如登山。每一次攀爬,都是从物质世界到精神世界的穿越,是对生命和心灵的洗礼;每一次翻越,都是磨砺、蜕变、征服、重塑。向前攀登一步,距目标就更近一步。一、仰望山:厘定目标感目标是取得成功的前提,让正确的执行更有意义。我曾经历6所不同的学校,每次都像攀登一座“未知峰”。2018年春天,我来到郑州市金水区纬五路第二小学,一所始建于1954年的老牌名校,它有着一片蔷薇花海和一棵与学校同岁的皂荚树。近70年的历史积淀赋予它浓郁的办学特色,学校教师团队优秀,生源优势凸显,同时,家长对学校教育的期待值很高。

充分赋能 创建有活力的学校

树立科学的教育质量观,是落实习近平总书记在全国教育大会上提出的“破五唯”要求的重要内容,也是引领义务教育改革发展的重要举措。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出,要树立科学的教育质量观,健全立德树人落实机制,着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。这需要不断创新体制机制,尤其要在关键、难点、短板处着力。我们从本期开始,深入探讨实践层面如何迈向更高质量的义务教育。