有效大课间 助推校园足球普及——郑州市金水区金桥学校足球大课间介绍

为推进＂一校一品＂体育特色文化建设,金桥学校将＂乐享足球＂作为落实＂健康第一快乐成长＂育人目标的有力推手,提出了＂立体化推进层次实施＂的发展策略。立体化推进：乐享足球着眼运动强身、精神育人,让足球融入生活,伴随学生成长。分层次实施：以乐享足球教材为依托,社团发展为辐射,课堂教学为途径,大课间练习为保障,足球联赛为平台,分层次实施,全面推进。

金桥童年 乐享足球——金水区金桥学校校园足球开展介绍

郑州市金水区金桥学校位于南阳路,成立于1955年,现有36个教学班,2300余名学生,教职工116名,体育教师10人,其中足球专业教师4名。学校以＂乐享足球＂课程体系作为国家级课程的校本化实施着力点,落实学校＂健康第一快乐成长＂育人目标。一、创新足球文化的内容、形式和方法。

“双减”背景下数学学科“小初衔接”的实践探索

小学与初中的数学教学是有一些变化的,如知识内容的变化、心理的变化和教学方式的变化。针对“小初衔接”,教师要做好两个方面的工作:注重数学阅读,教会学生思考;用好知识整理本,为初中进阶学习打好基础。通过阅读丰富学生的智力背景,在主动思考中学会数学学习;在知识整理中提高学习的效果,实现进阶学习。

依法管理宗教事务的现实困境与路径选择

宗教问题始终是我们党治国理政必须处理好的重大问题。在全面推进依法治国的背景下,依法管理宗教事务是解决宗教问题的必由之路:科学立法,健全依法管理宗教事务的法律体系;严格执法,创新依法管理宗教事务的方式;全民守法,树立依法管理宗教事务的法治精神。

教育资源共建共享促发展

随着我国教育信息化建设特别是农村现代远程教育工程的快速推进,对教育信息资源的需求愈来愈紧迫。经过几年的制度建设和资源建设,到目前为止,网络教育资源有了量和质的提升,进入了资源应用新的发展时期。但是,由于缺乏畅通的资源需求分析渠道以及资源开发理念不到位,导致通过卫星等方式免费提供的教学资源缺乏针对性,形同＂垃圾＂或＂鸡肋＂。

深入挖掘教学资源 探索小学语文教学新途径

众所周知,学生人文素养的提高主要是靠熏陶感染、潜移默化而不是靠灌输。那么,小学语文教学应如何挖掘教学资源、探索教学新途径呢？我对此进行了一些尝试。

浅谈沉浸式教学法在小学音乐课堂教学中的应用

近年来，在小学音乐课教学实践中，我们大量运用了情境式教学法，利用多媒体技术等各种手段在课堂上为学生们创设各种场景，引导学生身临其境去体验音乐课程所要表达的审美体验和知识。在教学实践中我们发现，情境教学法的核心就是高度激发学生的兴趣，吸引学生走入我们创设的教学思路中，在一个虚拟的故事或情境中与音乐所表达的感情产生共鸣，从而提高教学的效率和效果，我们把这种通过创设情境或描绘意境来激发学生想象力从而提高音乐教学效果的教学方法称为沉浸式教学法。

让足球文化在校园生根开花

近年来,金水区教体局大力推进＂一校一品＂体育特色文化建设,金桥学校一直以来都有着良好的足球文化传统,将＂乐享足球＂作为学校落实＂健康第一,快乐成长＂育人目标的有力推手。我们认为,足球运动在校园中的发展,不仅仅是要培养、发展一个优秀的足球社团,更需要全体学生对足球运动的热爱、对足球精神的向往,通过足球运动成为阳光、自信的少年!

“做中学”科学教育实验的启示

当今,人类社会发展日新月异,科技创新在发展生产力方面起的作用越来越重要.未来社会到底需要什么样的人才？小学科学教育到底要达到什么教育目的？如何进行小学科学教育？这是每一个有志于科学教育的人都必须回答的问题.

水平一小足球运球游戏教学设计

一、指导思想本堂课依据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的要求,以“健康第一”为指导思想,以河南省“体育四有课堂”为途径,将体育学科核心素养落实到体育课堂教学中,将传统的教学模式转变为涵盖运动兴趣、技能学习、竞赛活动、体能发展的新型授课方式,从而达到促进学生身心健康全面发展的目标。

在体育游戏中培养学生的合作能力

合作能力是现代人所应具备的基本素质。学会与人合作，就意味着接纳别人．能与人共处并在互相依存中共同完成某个项目和处理各种矛盾冲突．从而实现既定目标。合作能力的培养对中小学生非常重要，而培养学生的合作能力必须从一点一滴做起．运用恰当的手段使学生学会合作，并体验合作的快乐。游戏是孩子喜欢的活动形式，体育游戏更受孩子们的欢迎。这是体育课程改革的一项内容．其重点是在日常体育教学过程中对学生进行合作能力的培养。

游戏在体育教学中的作用

柏拉图说：“游戏是一切幼子（动物和人）的生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。”亚里斯多德则认为：“游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。”抛去这些形而上的说法，通俗地讲，游戏就是娱乐活动，是竞技运动和体育教育的最初来源。它的突出特点是趣味性和竞争性。这也是游戏得以广泛普及和深入发展的根本原因。

小组合作学习的实效性探究

有关资料表明，在课堂教学中“小组合作学习”的使用率达到98%，几乎每节课都有“小级讨论”但是，只有38%的“小组讨论”具有积极效果；有54%的“小组讨论”则是浪费时间的无效劳动。如：一次语文观摩课上，老师让学生以小组为单位分角色朗读课文。

真阅读 善思考 会表达——“《魔力数学Ⅲ》导读”一课教学实录

一、激趣导入师:同学们,你读过哪些数学课外书?生:我读过《数学司令》。数学司令名叫牛牛,他在七七王国当司令官,带领777名士兵出征八八王国,一路上遇到不少难题,这些难题都与数学知识有关,只有解决了问题才能凯旋。我们一边读童话故事,一边快乐学数学。生:我读过绘本《我家漂亮的尺子》。

阅读,引领我智慧地成长

回顾25年的教育生活,是阅读成就了我的教育人生。作为教师,我们需要阅读,在阅读中不断追求自身的专业成长。第一个五年:在反思中历练自我,做一个不断阅读的教师参加工作后,我在郑州市金水区文化路第一小学任教。现在想来,促进我在参加工作的第一个五年中快速成长的就是基于阅读后的反思和基于反思的阅读。

读书、教书、写书:我的专业发展三部曲

身为教师,当回顾自身专业发展的时候,我发现成长竟如此美丽。在我的专业发展道路上,对我影响最大的就是书籍。从开始阅读专业书到博览群书,再到阅读自己研究领域的书,从一个人阅读到带领团队一起读,从一节节好课的产生到教育教学文章、教育专著的发表……我在与书结缘中一次次成长。读书促思想的丰盈如何成为真正的终身学习者?我想可以从阅读中找到答案。

了解:惩罚的前提

在我们成人的世界里一切都应该按规矩办事,但在儿童的世界里一切都充满着未知。他们用一双好奇、探究的目光来看待一切,有时做错了事,遭到斥责还不知所以然。这就需要我们为人师者用孩子的眼光来看待事物，了解了儿童的心理后，再采取适当的办法进行教育，当然也包括惩罚。

龟兔赛跑之有利地形

自从上次赛跑输给乌龟后,兔子非常不甘心,它想赢乌龟一次。可乌龟不愿意和它比,因为乌龟知道自己没有它跑得快。耐不住兔子一次次的请求,最终,乌龟在得到兔子的承诺——可以自己选择赛道后答应了。

数学跨学科主题学习要找好五个“点”——以“探秘‘量天尺’数学跨学科主题学习”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中明确指出:“综合与实践领域的教学活动,以解决实际问题为重点,以跨学科主题学习为主,以真实问题为载体,适当采取主题活动或项目学习的方式呈现,通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题,着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。”四年级学生已经具备了一定的测量知识,能够对简单的数据进行整理、分析并做出一定的判断,具有利用数学知识解决生活中简单数学问题的经验,并具备一定的独立思考能力和良好的求知欲和探索欲。

走一条有特色的数学教育之路——读《邱学华论数学教育》有感

2021年寒假,我读了《邱学华论数学教育》一书,感触颇深。其实,邱学华先生的书我很早就有(其1988年、1992年的著作都在我的书柜中珍藏着),也拜读了他大量的文章,但是读这本书却有不一样的感受,它让我看到了一个有着不一样的教育情怀、一个对数学教育如此痴迷和执着的邱学华先生。邱学华先生享受国务院政府特殊津贴,获得2014年基础教育教学国家教学成果一等奖等奖项。我在想,是什么让邱先生对教育如此执着?是什么让邱先生在数学教育的园地里走得更远?读了这本书,就会让我们有更多的思考。