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改革后CET听力测试语篇输入与预期回答任务特征分析
被引量:
10
1
作者
辜向东
李亚果
《西安外国语大学学报》
2010年第4期71-74,79,共5页
本文以2005年CET听力测试大幅度改革后11套CET听力理解试题的四个部分为研究对象,依据相应大学英语教学大纲和CET考试大纲,参照Bachman&Palmer(1996)的任务特征框架,对其语篇输入和预期回答任务特征进行分析,旨在探讨改革后CET听力...
本文以2005年CET听力测试大幅度改革后11套CET听力理解试题的四个部分为研究对象,依据相应大学英语教学大纲和CET考试大纲,参照Bachman&Palmer(1996)的任务特征框架,对其语篇输入和预期回答任务特征进行分析,旨在探讨改革后CET听力理解试题反映出的命题质量。研究结果表明:CET听力理解试题的语篇输入和预期回答任务特征比较符合相应教学大纲、考试大纲的要求;CET4和CET6的难度区分比较符合教学大纲与考试大纲对两个级别考试的要求。然而,分析中也发现一些不足,部分试卷听力材料体裁单一,材料偏难、偏长,语速偏低等。基于上述研究结果,本文尝试为CET听力理解试题命制提供一些参考性建议。
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关键词
CET改革
听力理解
语篇输入
预期回答
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职称材料
题名
改革后CET听力测试语篇输入与预期回答任务特征分析
被引量:
10
1
作者
辜向东
李亚果
机构
重庆大学语言认知及语言应用研究基地
北京
外
国语大学中国
外
语教育研究中心
郑州布瑞达理工职业学院外语系
出处
《西安外国语大学学报》
2010年第4期71-74,79,共5页
基金
国家社会科学基金项目“大学英语四、六级考试反拨效应历时研究”(项目编号:07BYY030)对CET考试本身研究的阶段性成果之一
文摘
本文以2005年CET听力测试大幅度改革后11套CET听力理解试题的四个部分为研究对象,依据相应大学英语教学大纲和CET考试大纲,参照Bachman&Palmer(1996)的任务特征框架,对其语篇输入和预期回答任务特征进行分析,旨在探讨改革后CET听力理解试题反映出的命题质量。研究结果表明:CET听力理解试题的语篇输入和预期回答任务特征比较符合相应教学大纲、考试大纲的要求;CET4和CET6的难度区分比较符合教学大纲与考试大纲对两个级别考试的要求。然而,分析中也发现一些不足,部分试卷听力材料体裁单一,材料偏难、偏长,语速偏低等。基于上述研究结果,本文尝试为CET听力理解试题命制提供一些参考性建议。
关键词
CET改革
听力理解
语篇输入
预期回答
Keywords
CET innovation
listening comprehension
input
expected response
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
改革后CET听力测试语篇输入与预期回答任务特征分析
辜向东
李亚果
《西安外国语大学学报》
2010
10
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