基于SPOC背景下的大学英语混合式教学模式研究——以郑州师范学院为例

信息网络技术的高速发展为大学英语教学带来了便利,基于数字技术的多种信息载体的广泛运用也更加符合网络时代大学生英语学习的需要。构建科学有效的线上线下混合教学模式,结合数字化教学资源的建设,促进现代信息技术与大学英语课程的融合,成为打造大学英语“金课”的关键因素之一。本文基于郑州师范学院大学英语课堂教学本身的特点,依托校本数字化平台,开展混合式教学实践,提出在SPOC背景下,大学英语课程运用混合式教学的意义和可行性,并对该教学模式在实践过程中的利弊进行了反思,为基于线上线下相结合的混合式课堂教学实践提供有价值的经验。

高校英语阅读教学中学生思维品质培养策略研究

在素质教育的背景下,发展学生思维品质成为高校英语阅读教学的重要目标。高校英语阅读教学是大学英语课程的重要一环,贯穿学生英语学习的全部过程,以培养学生思维品质为目标优化阅读教学策略,有助于培养学生的辩证思维、发散思维、创新思维等多方品质。本文在分析利用阅读教学培养高校学生思维品质积极意义的基础上,详细阐述了高校英语阅读教学的实践策略,提出了改进教师教学观念、完善阅读教学设计、创新阅读教学方法、鼓励学生批判阅读及重视课后延伸拓展五方面的教学改进方案,旨在为高校英语阅读教学质量的提升提供参考借鉴,助力高校立德树人根本任务的落实。

大学英语教学中学生的焦虑因素及解决策略

在大学英语课程教学中,学生普遍存在较高程度的外语学习焦虑,过度焦虑会语言学习过程产生负面影响。本文从交际畏惧,考试焦虑和负评价恐惧三个方面入手阐述了大学英语教学中学生的焦虑状况;分析了大学生英语学习焦虑的主要原因。为缓解大学生英语学习焦虑,教师可以采取提升英语实践能力、加强自主学习、创造友好合作的课堂氛围、发挥激励作用、实施因材施教等策略。这些策略有助于提高学生的英语实际应用能力,降低焦虑感,从而提高课堂教学的有效性。

大学英语翻译教学中存在的问题和策略研究

随着全球化的深入推进,英语翻译在跨文化交流中的地位日益重要。大学英语翻译教学作为培养学生翻译能力的重要环节,其教学质量直接关系到学生的实际翻译水平。本文以目前大学英语翻译存在的教学问题为中心内容,以提高大学英语翻译的教学质量为核心目标,具体分析了大学英语翻译教学中存在的问题并针对性的提出了高效解决策略。

“文化自信”视域下大学英语课程思政融入探究

德育是教育的根本,大学英语教学的价值不仅仅是传播英语语言,更是以这种语言为载体,在中西方文化的交流和碰撞中认清文化的本质,帮助学习者形成辨别是非的能力,引导他们不断提升理论素养、文化素养,培养他们具有良好的道德品质,树立正确的价值观、世界观,推动个人成长、成才,进而成为文化传播的继承者、中国式现代化的建设者。

面向翻转课堂理念的高校外国报刊选读课教学创新

翻转课堂在高校外语教学中有着重要意义和广泛用途。在分析翻转课堂内涵的基础上,以郑州师范学院外国语学院外国报刊选读的教学实践为例,探究翻转课堂在外国报刊选读教学实践中的具体应用,以期对翻转课堂的理论和实践研究及高校外语教学有所裨益。

教育资源优化配置研究——以郑州市乡镇学校为例

教育资源优化配置是全球性问题,其关乎教育公平及教育事业的均衡发展,涉及到社会教育资源共享、缩小城乡教育差距、改革城乡二元体系分治模式等诸多方面,关乎教育发展命运更深层次的变革。确保财政投入倾向于薄弱或边远区域学校,是解决教育资源优化配置问题的根本所在。

郑州航空港经济综合实验区外语人才需求分析

郑州作为国内第一个航空港实验区,其涉外经济文化的交流日益频繁,必然需要一批具备较强外语能力的复合型人才。通过研究河南省郑州市经济发展现状以及航空港经济区复合型高端外语类人才需求,探索适合郑州市航空港经济发展的复合型外语人才需求的新培养方案。

经典外国文学作品中的女性人物形象塑造分析

文学作为一种以语言文字为工具载体充分表现作家丰富心灵世界的艺术,其具有社会性、真实性以及民族性等特征。在经典外国文学作品中塑造出了众多极具个人魅力的女性人物形象,这些形形色色的女性人物形象影响了一代代的人,作者通过对这些女性形象的科学有效描绘,充分展现出了不同时代背景下社会女性的个性特色与精神风貌,同时也让更多人关注到女性个体的发展,促使女性群体在社会范围内获取到更多的自由与尊重。本文将进一步对经典外国文学作品中的女性人物形象塑造展开分析与探讨。

外国文学教学中的人文素质培养

为培养高素质、全面发展的人才,高校必须加强入文素质教育。但当前高校主要以公共基础课或社团活动为人文素质教育的中心,很少关注将素质教育融于专业课程教学中。就外语学科而言,外国文学丰富的人文内涵能够为以课程教学为中心的入文素质教育提供优质资源,培养具有人文内涵和国际化视野的外语人才离不开外国文学的教学和改革。外语专业教师应不断学习,将素质教育融于学科教学之中。

师范院校非英语专业学生跨文化交际能力培养模式研究

本研究旨在构建师范院校非英语专业学生的跨文化交际能力的培养模式,因此主要围绕师范院校非英语专业学生跨文化交际能力的现状;提高非英语专业学生跨文化交际能力的可能性措施;非英语专业学生跨文化交际能力培养模式进行研究,希望对今后的外语教学有所帮助。

国内数据素养教育研究脉络与展望

文章对2013—2022年CNKI期刊库收录的478篇与数据素养教育相关的文献展开文献计量与CiteSpace可视化分析,对文献的时间分布、核心作者、研究热点等进行定量研究,从数据素养教育对象、内容和方式、课程、模式、评价、策略、教育者数据素养培育等方面总结数据素养教育的研究情况。研究发现国内数据素养教育相关研究领域仍有广阔的空间,未来研究热点包括相关法律法规的研究、理论与实践创新、跨学科、多元协作、差异化等。

大学英语教学中应用型人才培养策略分析

应用型人才培养模式对大学英语课堂教学提出了新的要求,现有的大学英语教学模式并不足以适用培养应用型人才,这就要求大学英语课堂做出相应的改变。英语作为大学阶段的基本教学课程之一,能否承担起培养应用型人才的重担关系着高校能否顺利转型为应用型高校,本文从三点基本方面提出了针对于该论题对大学教育现状所产生的影响以及它独有的意义,并且依照这一论题的视角出发,对现阶段大学教育阶之中英语课堂对应用型人才培养所存在的不合理之处做出详细分析,基于我国大力发展应用型人才培养的重要理论依据之下,制定出详细的改进措施,意为改革我国大学英语教学的不利现状,全力推动大学英语课程对于应用型人才的培养力度。

翻转课堂在高校英语翻译教学中的运用

随着信息技术的不断发展,翻转课堂作为一种新的教育方式应运而生。在高校英语翻译课上应用翻转课堂教学模式,可以有效地帮助高校英语翻译专业学生走出目前的困境,提高他们的翻译能力。本文从“翻转课堂”的含义入手,结合当前高校英语翻译课的实际情况,探讨“翻转课堂”在高校英语翻译课上的运用,以期给高校英语翻译教师带来一些启示。

课程思政视域下大学英语课程的改革反思

基于高校教育发展新形势下,各地区高校要加强对英语课程教学实践的创新改革工作,科学有效将专业课程与思政课程结合在一起,努力实现全方位、全过程的育人发展目标,为社会培养输送出更多高能力、高素质的综合型人才。高校英语教师要及时转变自身的教学理念,结合学生实际学习情况与学习需求特点,合理将课程思政教育融入到英语课堂教学中,促使学生在学习掌握专业英语知识的同时,还可以有效树立起正确的人生价值观和社会观。本文将进一步对课程思政视域下大学英语课程的改革工作展开分析与探讨,旨在提出该项课程教育改革的相关方法。

大学英语课程思政建设的价值意蕴和实践路径

随着时代的发展,传统大学英语教学已经难以适应新形势的发展需要,课程思政建设势在必行。当今时代,社会对学生的各个方面素养提出了更高的要求,学生的专业技能与道德素养需要齐头并进。本文就大学英语课程思政建设的价值意蕴进行了详细分析,并针对现存问题,提出大学英语课程思政建设的实践路径,进而推动学生全面发展。

大学英语线上线下课程体系的建构研究

随着我国互联网信息技术的不断发展,高校教育建设发展水平得到了显著提升。互联网信息技术在大学英语课程教学改革中的创新应用,能够帮助高校科学有效构建出完善的线上线下课程体系,最大程度满足当代大学生的英语学习需求,拓宽他们的学习视野,全面提升他们的英语学习质量和效率,促进他们英语学习的全面发展。本文将进一步对大学英语线上线下课程体系的建构展开分析与探讨,旨在提出该类课程体系建构的相关措施。

新文科背景下大学英语教学中学生思辨能力的培养

新文科概念的提出对大学英语教学的培养目标提出了新的命题即培养大学生的思辨能力。对大学生进行思辨能力的培养是大学英语教学改革成败的关键点之一,也是进行新文科教学培养更优秀人才的重要内容之一。大学英语教学应从扩大知识面,掌握发现论题、论据类型及结论的方法,运用Jigsaw活动培养学生多角度思维的能力,关注细节等方面推进大学生思辨能力的培养。

一带一路背景下的茶企外宣翻译研究——以信阳毛尖为例

随着一带一路发展,外宣逐渐成为茶叶销售型企业(以下简称:茶企)走向国际的主要交流方式。通过对茶叶名称翻译、外宣文本翻译和茶企英文网站方面进行深入研究,剖析茶企外宣翻译现状及存在问题,并提出优化策略。研究表明,茶企规范翻译机制,加强外宣网站建设,利用文化优势提高企业竞争力,有助于提升茶企对外形象,提高茶叶销售业绩,促进茶文化的传播。

“国培计划”英语师资培训现状调查与研究——以河南省为例

实施"国培计划"对于提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质具有重要意义。通过调查研究河南省农村英语教师培训的现状,揭示国培项目中存在的一些普遍问题,并从学员选拔、培训制度、内容及形式、训后指导等方面提出改进培训的策略,从而提高培训的教育教学质量。