论人本管理视阈下的思想政治工作

人本管理是当下有效的管理理论和方法之一。将人本管理理论引入思想政治工作有利于更好地体现思想政治教育的本质要求,有利于增强思想政治工作的吸引力、说服力,有利于更新思想政治工作方法。思想政治工作贯彻人本管理理念要以人的合理需求为基点,尊重人;以人的合理利益为着眼点,关心人;以人的能力为落脚点,开发人。

论职前教师教育中高等师范院校与中小学协同培养机制

在师范生教育的毕业实习阶段,建立师范院校与中小学合作机制一直是我国高等师范院校教育实践的方向。从最初的"教育实习"、到近年来的"顶岗实习"和"双导师制"等,体现了高等师范院校在职前教师教育培养模式上的改革创新。但是,由于高等师范院校与中小学在整个国家教育体系中目标和任务不同、结构和建制不同、思想和文化差异等原因,实践中的改革模式并没有促成二者走向深度合作,"权责明晰、优势互补、合作共赢"的协同培养机制还没有形成。在新时期,只有更新职前教师教育理念,创新运行机制,深化职前教师培养模式改革,建立高等师范院校与中小学协同培养机制,才能实现"卓越教师培养"之路。

单位恩怨及管理策略

单位是一个微型社会,在单位内部会产生上下级关系、平级关系。单位人员既有共同的工作目标,也会有个体利益价值考量,从而产生合作、支持或竞争、排挤的关系,进而生出感恩或仇怨之情。 一、单位恩怨及其两面性 （一）单位恩怨 在职场语境中,单位是指一个团体、机关或属于一个团体、机关的各个部门,是工薪阶层上班的地方,可以分为政府单位、事业单位和企业单位。

浅析我国的网络名人及其社会管理

网络名人是现代网络社会的新事物，分析其产生的深刻原因，探究其积极作用和消极影响，总结针对性的管理策略，对提升社会管理水平，建设社会主义和谐社会是必要而紧迫的。

组织行为学在企业管理中的重要作用

随着社会经济的快速发展,市场竞争愈演愈烈,错综复杂的市场环境致使企业面临严峻的管理问题。组织行为学作为企业现代化管理的一个重要构成要素,对实现企业的科学化、合理化与成效化管理至关重要。基于此,文章从组织行为学的基本概况出发,分析组织行为学在企业管理中的重要作用,提出组织行为学在企业管理中的应用途径,旨在实现组织行为学在企业管理中价值的最大化,促进企业又好又快发展。

以情绪管理优化人力资源管理的路径探索

由于经济的快速发展,让企业之间的竞争更加激烈,每个企业都希望自身能够在激烈的市场竞争中占据重要地位,因此在企业工作的员工也能够深刻感受到压力的存在。长期做着重复性的工作是很枯燥的,因此员工的工作积极性也会逐渐降低,不仅影响员工自身的成长和进步,同样会对企业的发展造成阻碍。所以人力资源管理部门要加强对情绪管理的重视,多对员工的工作情绪进行关注,从而维护企业的稳定发展。本文就情绪管理优化人力资源管理的路径进行探索分析。

公平理论在高校薪酬管理中的有效应用

公平是高校薪酬管理的关键因素,在高校薪酬管理中有效应用公平理论,能够最大程度激发高校职工的工作积极性。但目前公平理论在我国高校薪酬管理中的应用还存在一系列的问题与不足,本文以此为基,拟在分析公平理论基本内涵的基础上,探讨当前高校薪酬管理存在的公平问题,提出公平理论在高校薪酬管理中有效应用的具体路径。

高校教师教育理念中的循证思维研究

"循证医学"因其体现出来的证据的科学性、服务主体的职业专业性、对服务客体的尊重性以及折射出来的人文关怀和多方和谐他,因而对相关行业和领域极具吸引力。在教育学领域,循证教育思维应运而生。该文首先给出循证教育思维的内涵,接着分析了循证思维对高校教师教育教学的正能量影响,并在此基础上尝试分析高校教师循证思维培养建议。

社会资本视角下地方高师院校“卓越教师”协同培养策略

新时期教师教育走"卓越教师"协同培养之路是我国地方高师院校的新定位。卓越教师的培养是一个系统工程,社会资本理论与卓越教师协同培养存在内在关联。高师院校教师教育中存在社会资本缺失的问题,需要通过完善协同培养的社会网络联络机制、构建协同培养的认知资本和形成制度化的沟通与信任治理机制来补充。

开展“三严三实”专题教育的哲学思考

"三严三实"专题教育是一项复杂的系统工程,顺利推进这一工程应着重把握好四对范畴,即正与反,把握矛盾的对立性与同一性,实现正面教育为主与社会思潮批判相结合;虚与实,坚持实践标准,实现理论教育与实践教育相结合;点与面,把握主要矛盾与次要矛盾的辨证关系,实现全面推进与重点观照相结合;破与立,遵循唯物辩证法的否定观和扬弃观,实现坚持原则性与创新性相结合。

在“三定三评一创”活动中创新高校党建工作

郑州师范学院党委在省市党委领导下,结合学校基层党建工作实际,创新新时期高校基层党建工作方式方法,开展"三定三评一创"活动。"三定"就是明确目标,定任务;落实到人,定责任;严格考核,定奖惩;"三评"就是民主评议、专家评价、党委评定;"一创"就是争创领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好的"五好"党支部。通过该活动,进一步落实了党建工作责任制,调动了党员工作的积极性,增强了基层党组织的凝聚力、战斗力,促进了学校各项事业的稳步发展。

法制教育职业共同体之生成探究

法制教育职业共同体是对法制教育职业范式的理想化设计,其强调法制教育素养和精神的内在统一以及外在行为模式的专业性。共同体在理论提升、教育有效性提高、法律信仰确立等方面具有价值。当前法制教育职业群体存在法律情感缺乏、专业化程度不高、使命意识不强、教育理念落后等问题。构建交流融通的组织体、形成内核一致的精神体、形成共享共荣的利益体、构建资源共享平台等是法制教育职业共同体生成的基本策略。

企业安全发展伦理的内涵及价值

安全是企业发展最基础的保障,随着现代管理制度的演变,强调以人为本、安全务实、和谐发展的企业安全发展伦理业已成为企业伦理的核心,它既包含对终极价值的追求,兼具基本的企业发展规范,不但是企业安全的理论保障,更是指导企业安全生产的实践精神。在企业发展过程中,安全发展伦理为企业指明了担当社会责任的价值目标,树立了可持续发展的行为规范,形成了企业与社会共生共荣的良性循环,有利于和谐社会的构建。

论豫商伦理的特点、基本规范及现代意义

豫商伦理是以中原地区乡土亲缘为纽带形成的商帮文化。随着社会主义市场经济的飞速发展,传统豫商文化与新的商业特征融合,促进了当代豫商伦理精神的形成,其特点包括重视学习、力行勤俭、吃苦耐劳等。在豫商伦理规范中,和谐是核心,责任是精髓,诚信是基础,创新是时代品格。弘扬豫商伦理精神,有利于企业可持续发展与营造和谐社会,亦有利于建设学习型组织和创新型社会。

论邪教的不法性及其规制

不法性就是指事物在静态和动态上不符合法律规定的属性。邪教非宗教,其在信仰对象、组织性质和社会功能等方面与正规合法宗教有明显区别,邪教会危害国家安全、社会稳定和公民人身财产安全,具有不法性。法律是一种有效的规制邪教的工具。一些国家制定了专门的反邪教法,并成立了专门的行政机构以加强司法打击邪教的力度和措施,这对于我国当前对邪教的规制具有借鉴意义。制定专门的反邪教法律、改革宗教管理制度、完善宗教政策和开展国际合作是我国当前规制邪教不法性应采取的对策。

知识产权证券化中可证券化资产的选择及风险防控

知识产权证券化是企业增加知识产权投融资额、实现知识产权价值挖掘的重要途径。知识产权的无形性决定其无法适应以传统有形资产为基础的金融交易制度。在知识产权证券化的法律架构中,可作为证券化基础的证券化资产分为:现有知识产权、现有知识产权衍生的债权、将来知识产权和将来知识产权衍生的将来债权四类,它们本身孕育着潜在风险,潜在风险也必然会在证券化资产转移给特设机构(SPV)的过程中释放出来。仅以SPV这种特设机构的制度设计来实现破产隔离规避风险远远不够,还必须依循证券化知识产权资产的不同风险特点,运用不同的机制进行辅助预防。

刍议社会主义核心价值观的三个价值层面及实践路径

党的十八大报告关于扎实推进社会主义文化强国建设部分,强调要"倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观"。该论述是中国共产党从社会主义核心价值体系建设的实际出发的重大理论创新,反映了中国共产党对社会主义核心价值观探索的最新成就,亦是社会主义核心价值体系建设的重中之重。中国正处在社会转型发展的关键时期,社会物质层面发生了深刻巨变,进而导致人们价值观念的剧烈碰撞,这既为整合价值观方面提出了挑战,又为社会主义核心价值观的树立提供了新的机遇。

新媒体时代大学生道德教育路径的创新

新媒体时代的到来,给高校的道德教育工作带来了机遇与挑战,在虚拟空间和现实社会的交融下,当前的道德教育工作存在着理念滞后手段单一、虚拟和现实融合不畅、教师理念没有实现理论自觉和行动自觉等问题,必须创新网络社会大学生道德教育的路径,以实现道德教育效果的理想化。

布哈林的社会主义多样化思想及其启示

资本主义具有各种不同的形式、各种不同的民族特点,资本主义多样化与社会主义的多样化抑或社会主义革命方式的多样化有着内在的关联。俄国社会主义在最初发展阶段所呈现出的"不同的经济形式"是社会主义多样化在俄国的具体体现。俄国"以前发展的特点",经济成分的多样性、阶级阶层成分的复杂性等因素,不仅是俄国社会主义多样性形成的重要原因,而且也在一定意义阐释了社会主义的多样化产生的深刻根源。科学把握社会主义的多样化,要坚持理论联系实际,一切从实际出发,要把握内容厘清形式,要透过社会主义的现象把握其内在的本质。

有效法制教育的价值、维度和目标

恩格斯有效意识发展"现象-原因-规律"的演变过程,揭示出寻求有效法制教育的"现象",必须准确界定"原因"。正确的教育视角将使教育获得巨大的发展动力,教育要素与教育过程的有效具有不可剥离性,教育要素效能是寻求有效法制教育的基本维度。应克服抽象的教育目标,以"知"、"情"、"意"、"行"为法律素质发展的具体目标。