文学素养在小学语文教育中的体现--评《语文教育与文学素养》

在以立德树人为根本任务的新时代语文教育教学中,培育和提升学生的文学素养当是应有之义。考虑到小学生的心智水平和学习需求,以文学素养培育为抓手,进而提升学生的综合素养,是一种实事求是的态度,也是一条行之有效的途径。因此,小学阶段的语文教育在注重工具性的同时,更应体现人文性;在培养思想性的同时,也要体现审美性,促进学生语言能力、思维能力、情感能力和创造能力的发展,促进知识技能与人文素养协同发展。由广东教育出版社出版、方智范著的《语文教育与文学素养》一书,从课程改革、教师素养和文学教学等方面深入探讨了如何在语文教育教学中培养学生的文学素养,有助于教师厘清语文教育与文学素养之间的关系。

一所小学承担“国培”项目的探索与实践

承担“国培”,是郑州师范学院附属小学(以下简称郑师附小)这所正在走向百年的老校面临的机遇与挑战。2020年,郑师附小首次入选“国培”项目培养基地,目前已经连续3年承担河南省“中西部项目乡村中小学教师专业能力建设项目——新入职教师培训”“农村骨干教师能力提升——县级骨干教师培训”,并作为协同校参与对确山县、泌阳县、汝南县的“一对一”精准帮扶“国培”项目,作为项目“访名校”基地接待各级骨干教师、青年教师培训提升等,参训学员2000余人。

我是你们的第一任小主人

亲爱的桌椅兄弟:你们好!时光荏苒,岁月如梭。一晃4年过去了,你们还记得我吗?我是你们的第一任小主人。记得2020年9月初,我们初次相遇。那时,我还是一名一年级的新生,恰巧学校也是刚刚落成,一切设施都是崭新的。刚来教室报到时,矮小又腼腆的我被老师安排到前排的座位就座,于是你们便成了我亲密无间的桌椅兄弟。

与乳牙的较量

早上洗漱刷牙时,我的腮帮处突感一阵轻微的疼痛,吐出的牙膏泡沫水里带有淡淡的血色,原来是一颗乳牙神不知鬼不觉地松动了。调皮的乳牙,它如同一颗“叛将”,时不时在我的牙床上荡起秋千来,恨得我咬牙切齿。

人工智能背景下的中小学创新实验室设计及课程开发初探

近几年,技术的发展、政府的重视,让人工智能迅速成为社会热点。我国不少地方都已经开始探索在义务教育阶段开展人工智能教育,人工智能下的创新实验室也应运而生。但是,由于各地基础和条件各不相同,人工智能教育项目面临诸多问题,如创新实验室的建设没有装备标准可供借鉴,创新项目的软件开发缺少教研部门参与的顶层设计,同时也少有与创新环境相配套的课程,致使创新项目的发展难以深入进行。中小学阶段,正是培养学生创新能力的关键时期。

幼儿园向小学的平稳过渡

当代社会财富对于一个家庭很重要,但教子永远比赚钱重要。多少贫寒的家庭,只因教子成功,儿女有出息,家庭便有了新的希望。那么家长应该从哪些方面培养他们,自己又该做些什么?使孩子顺利完成幼儿园向小学的平稳过渡,以便他们更快地适应小学生活。

巧设探究作业,让科学学习更有效——以《小小机械师》单元探究作业设计实施为例

《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出,要“提高作业设计质量,增强针对性,丰富类型,合理安排难度,有效减轻学生过重学业负担”。作为“双减”的关键、“双新”的重点,作业设计及实施尤其需要引起教师的关注。我们结合学校实际,尝试进行基于学科关键能力的小学科学探究性作业设计与实践研究。

用文字记录成长 用岁月收藏童年

我认为,教育的目的有三:一是为受教育者解决生活中的困惑,即传授知识;二是教给受教育者安身立命的本领,即传授技能;三是使受教育者领悟做人的道理,通晓自然的规律。此三点,也即韩愈所谓“传道受业解惑也”。教育之终极目的,无疑就是担起“传道”的责任。

“立人教育”理念下的新建校师生成长路径探究

新学校面临的首要问题是如何培养一支有力量、有情怀的师资队伍。一般来说,新建校的师资队伍发展现状问题突出:刚毕业的新教师多,实践少;学历高,经验少;热情高,方法少;愿望强,实现少。在日常教学中,新教师对教育教学工作的认知是“忙”而“杂”,摸不着头绪。可无论什么年代,各行业工作要做精、做好都要付出大量的时间成本。既然选择了当教师,就要遵从教育法则,用积极的心态去接受、去改变,置身“立人教育”,让自己成为创新工作的缔造者。

“两双”背景下:阅读与鉴赏实践活动的实施探索

“两双”背景下,语文阅读教学由学科教学转向学科育人,学科专业改变为育人专业。学生发展要内外和谐,学科间要融合共生,要培养学生学科核心素养,须开展高质量教学活动。从课程演进中抓住高质量教学要义,进行“教学评一体化”设计,创设开放性学习环境,确立素养导向的学习目标,设置引领性学习主题,安排挑战性学习活动,开展持续性学习评价,带领学生进行深度学习。

“双减”背景下的教师专业能力重构

郑州师范学院附属小学以“立人教育”理念为指导,推动教师专业能力重构,回应时代对教师专业素养提出的新要求。首先,通过确立“立己达人”的教师文化观,激励教师立德、立功、立言,实现价值引领;其次,通过任务驱动的方式,在“学本课堂”“学本作业”“‘3+X’导师制”实践中促进教师核心能力发展;最后,通过创新平台机制,为教师专业发展提供多元保障。

立己·成事·达人:立人教育探微

立德树人背景下,学校对于"目中无人"式教育应当时刻保持警惕。立人教育是郑州师范学院附属小学优秀办学经验在新时期的生动表达。作为一种办学理念,立人教育的内涵可以从三个维度进行界定:立己、成事与达人,具体而言即为师资队伍的"立己"观、组织管理的"成事"观及五育并举的"达人"观。立人教育的实践探索主要从强化师资队伍、优化组织管理、构建学本课堂、丰富课程类型、美化校园环境五个方面展开。

关于数学课堂中探究性学习的思考

关于探究性学习,我认为既可以看作是一种广义的学习方式,又可以理解为是一种课程的学习.在小学数学教育教学中,不是所有的数学知识都必须经过探究才能够得到.有的教学内容本身就没什么可探究的意义（比如什么是直线、射线和线段，什么是四边形等），就没有必要非要让学生去探究，

让我们的课堂因探究而精彩

＂探究＂一词在《牛津英语辞典》中解释为＂一种求真的活动＂,因而探究的课堂充满灵性与活力,儿童是天生的学习者和创造者,他们具有探究的愿望与能力,让孩子们在动手实践、自主探索、合作交流的学习方式中,培养探究兴趣,发展探究能力,

阅读教学应当以读为本

课标要求阅读教学让学生积累语言．把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会文章表达的思想感情，领悟文章基本的表达方法，而实现这些目标的关键就是多读书。教师要引导学生有目的、有层次、有要求地读。要读思结合，读导结合。要在读中理解，在读中品悟，在读中体会情感。在读中积累语言，在读中掌握技巧。具体来说，应注意以下几个方面。

选好“连接点” 构建畅通桥

每位教师在备课之初，都会对课堂预设效果有所期待。可是在课堂教学中．却往往状况频出。这其中就涉及本期《问诊新课堂》栏目所探讨的联结问题。郑州师范学院附属小学李翠玉老师在痛苦的磨课过程中，明白了有效教学的关键在于建立文本与现实的“连接”．这种“连接”不是强拉硬扯，而是要与学生已有的知识与经验相结合。事实上，教师只有在进行课堂预设时．对学生的已有经验进行深度挖掘和利用，才能使课堂的推进流畅自然，收到理想的课堂效果。希望通过这一话题的探讨，给您带来启迪。

悉心体察 化解尴尬——《人物描写》教学片段反思

2013年12月18日，我作为“国培送课”活动的特邀讲师，在信阳市平桥区实验小学上了一节写作指导课，主题是“人物描写”。课上我要求学生选择一位同学或听课老师，围绕其神态、动作等细节写一段话。

秋天的树叶

星期天，我们一家人去人民公园游玩。我发现，秋天到了。你猜，我是怎么知道的？因为我看见了秋天的信使。它是谁呢？对了，它就是——银杏叶。银杏树很美，宝塔般的外形，给人一种神圣的感觉。但我认为秋天里银杏树最美的是叶子。金黄色的银杏叶像一把把小扇子，细如发丝的纹路镶嵌在薄如丝绸般的叶片上。

精心预设 顺势导入 自然流畅——《百万拍卖会》教学实录及点评

案例背景:这是一堂习作训练课。在习作课堂教学中,刘雁华老师经常结合一个训练点或学生的思想动态,创设一些情境,设计一些习作训练,不仅有效地调动了学生的写作兴趣,解决了“写什么”的问题,还通过当堂写、当堂评,解决了怎么写的问题。教学目的:1.通过模拟一场拍卖会,为学生创设生活的场景,激活学生表达的欲望;通过交际的过程,锻炼学生的听力及表达力。在参与中感悟,在感悟中表达,在表达后习作,在活动中使各项能力得到锻炼与提高。

人文情怀素养培育下的古诗词教学策略

在学生核心素养培养目标中,人文底蕴居首要位置,足以证明人文情怀素养对于学生发展的重要性。综观小学语文教材,古诗词数量庞大,其蕴含的丰富情感及历史文化,更是古人智慧与思想的体现。古诗词的学习还能够强化学生对人文精神的感知,丰富学生情感体验。基于此,笔者开展了关于人文情怀素养培育下的小学生古诗词教学策略探究。