新时代儿童戏剧创编与表演教学活动新探索——以郑州幼儿师范高等专科学校为例

儿童戏剧是戏剧的一个分支,主要以3-12岁儿童为接受对象,让儿童欣赏或参与的一种综合性的艺术形式。其剧情浅显易懂、活泼生动,同时也是幼儿园日常教学与节庆活动的重要组成部分。幼儿教师是儿童戏剧活动的引导者和支持者,也是决定教学与演出效果的关键性因素。因此,掌握儿童戏剧的创编与表演,是学前教育专业学生走上工作岗位所必备的专业技能之一。新时代儿童戏剧创编与表演教学活动新探索以郑州幼儿师范高等专科学校开展的儿童戏剧活动为例,详述提升学生创编与表演能力的过程,以切实提升学生的戏剧素养为核心,以形成实践性知识为目标。活动实施与新时代教育改革的精神相契合、与时代需求相呼应,为高师院校开展儿童戏剧活动实践提供可资借鉴的解决方案。

高专学前教育专业教育类课程改革实践研究——以郑州幼儿师范高等专科学校为例

课程设置是高校人才培养、专业建设的核心内容。高专学前教育专业教育类课程设置应围绕学前教育专业标准要求,整合课程内容,注重学生的教育技能培养,使课程比例渐趋协调。同时,应密切关注用人单位需求,积极进行课程分方向培养,使学前教育专业教育类课程设置呈现依据多样化、实践化、综合化,切实提高学前教育专业的教学质量。

幼师生综合素质提升工程的生态系统机制探究——以郑州幼儿师范高等专科学校省级校园文化品牌建设为例

建设高水平校园文化品牌项目是高校人才培养体系的重要组成部分,对提升学生的综合素质具有积极的价值导向作用。郑州幼儿师范高等专科学校依据国家的教育改革与发展规划,严格执行幼儿园师资标准,积极探究幼师生综合素质的提升途径,形成了相应的网络生态系统,即以思想引领为核心的内部系统,筑牢幼师生的思想根基;以能力提升为核心的中部系统,促进幼师生获得全面发展;以队伍构建为核心的外部系统,优化幼师生的成长环境,从而全面提升幼师生的综合素质。

新环境下对新入学大学生思想政治教育的探索——以郑州幼儿师范高等专科学校学前教育专业为例

高校是对大学生进行思想政治教育的主阵地。加速高校思想政治教育的成功开展，对于帮助学生健全人格等意义重大。高校思想政治教育环境发生了变化，新环境下大学生思想政治教育产生了新的问题。本文从新环境下，大学生思想政治现状及教育策略，结合学前教育类高职院校特点进行论述。以期有益于新入学大学生思想政治教育之改善。

改革毕业设计的形式,提升学生专业发展能力——基于郑州幼儿师范高等专科学校的研究

幼儿教师成为研究者,已经成为当今幼儿教师所应具备的基本素质之一。要把幼儿教师转变成真正的研究者,必须让教育科研走进教师的实际生活。对于幼儿教师来说,撰写案例是一种常见的交流和学习方式。案例的撰写,培养了学生对教育现象的观察能力,培养了学生运用教育理论知识分析教育实践问题的能力及教育反思能力。

“国培计划”实施情况及其改进建议——以郑州幼儿师范高等专科学校为例

郑州幼儿师范高等专科学校作为新中国成立后河南省第一所、全国第一批独立设置的七所幼儿师范学校之一,连续六年承接河南省国培计划"幼师国培"项目。本文在总结国培培训成效的基础上,提出创新特色、存在问题以及培训建议,以期对幼师国培提供有借鉴性意义资料。

“三育人”与思想政治教育相结合的工作实践探索——以郑州幼儿师范高等专科学校学前教育学生为例

以管理为准、以服务为重,高校要牢固树立育人为本的观念,着眼于大学生的需要和个体成长,深入进行素质教育,促进大学生全面发展。为此必须处理好学校与个人、成才与成人、共性与个性的关系。作为一名辅导员要认真负责地开展辅导员工作,确保学生健康成长。思想政治教育日常要与"三育人"相结合,把育人工作在实践中得到创新。

发挥幼教特色优势 提升人才培养质量——以郑州幼儿师范高等专科学校为例

郑州幼儿师范高等专科学校秉承"让学生、教师和学校共同发展"的办学理念,改革人才培养模式,充分发挥学前教育专业品牌优势,构建幼教特色鲜明的专业群,积极构建"厚基础,强能力、重融合"的课程体系,通过改革人才培养模式、深化校企合作,实施双导师共同育人、开展分方向培养、加强师资队伍建设、强化社会服务、提高学生实践能力等多种举措,在河南省学前教育领域发挥着骨干和引领作用。

高师学前教育专业学生融合教育方向培养探究——以郑州幼儿师范高等专科学校为例

高校开展学前融合教育方向培养是国家政策推动和高校人才培养改革创新的结果。郑州幼儿师范高等专科学校自2013年开始探索在学前教育专业开设特殊教育方向课程,但目前学前融合教育方向生的培养仍存在专业类知识偏少、学习内容多而泛、实践教学有待加强、学生评价单一等问题。学前融合教育方向生的培养应朝着培养目标全面化、学习内容精深化、教学方法多样化、教学评价多元化方向发展。

传统音乐在学前教育第二课堂发展存在的问题研究——郑州幼儿师范高等专科学校学生问卷调查为基础

传统音乐在学前教育第二课堂有多方面的渗透,但有许多因素的影响,在第二课堂受到制约。本文通过对郑州幼儿师范高等专科学校的学生进行抽样调查问卷为基础,着力发现传统音乐发展在学前教育音乐专业的第二课堂中存在的问题,并分析其受到制约的原因,为传统音乐在基础音乐教育中更好的发展提供依据。

郑州市幼儿园信息化硬件建设现状与发展对策

本研究以郑州市5所公立幼儿园、12所民办幼儿园为研究对象,调查郑州市幼儿园信息化硬件建设状况及教师的信息化硬件应用能力,结果发现幼儿园信息化硬件建设尚处于初级阶段,一般都只配备了日常常见的录音机、电视机等放音放像设备,而较少配备电子备课室与多媒体教室,同时教师应用硬件的能力普遍较差,缺乏主动与自觉性。这一方面与主管部门对幼儿园信息化建设认识不足有关,另一方面也与幼儿园管理僵化及教师自身应用能力不高有关。为推动幼儿园教育信息化建设进程,不仅政府要加大对幼儿园信息化建设的支持力度,而且应大力鼓励和吸引民间力量与资金参与幼儿园信息化建设,优化幼儿园内部管理,给予教师时间、技术、资源方面的支持。

多元文化背景下幼儿师范声乐课程教学创新分析

幼儿师范院校专门为各幼儿教育机构培养专业的幼儿教师,提供专业的幼师团队,在这个过程中需要关注到对学生的综合素质与专业能力的全面发展,为日后就业奠定扎实基础。声乐教育本身既是幼师专业学生必修的专业基础课程,也是提升学生综合素质的关键所在,随着多元文化的全面发展,各国音乐文化得到越发交融,此时教学工作也需要进一步打破固有模式限制,需要与时俱进的进一步发展。

幼儿师范院校开展戏曲类非物质文化遗产传承的浅析

中国戏曲是中华民族的宝贵文化遗产,通过对幼儿师范院校开展戏曲类非物质文化遗产教育的意义进行分析,并对幼儿师范院校开展戏曲类非物质文化遗产教育的方式及途径进行探讨。

郑州市幼儿园教师教育信息化能力调查及对策研究

论文以郑州市350名专职教师为研究对象,调查了幼儿园教师教育信息化能力及在幼儿园各领域活动中的实际应用,分析其教育信息化能力现状,指出问题并给出了相应对策,对提高幼儿园教师教育信息化能力具有一定的现实指导意义。

浅谈在音乐教学中如何培养幼儿师范生的创造力

音乐在人类历史的长河中,一直扮演着重要的角色。它作为一种载体,承载着人类群体的智慧,饱含着人类丰富的情感,蕴含着人类求索的思考。通过对于音乐的欣赏,能够起到陶冶人类情操,修养人类身心,舒缓人类情绪的效果。音乐教学是推动音乐不断发展和传承的必要手段,在当今社会依然起着巨大的作用。对于幼儿师范生来说音乐教学除了是让他们完成自我音乐塑造和实现自我音乐成长的基础,更是让他们能达成音乐生涯和事业生涯完美结合的路径。让幼儿师范生学习音乐、感知音乐、创造音乐,最后能把音乐用于自己的工作实践,为学前教育贡献自己的力量,是幼儿师范音乐教学的目的和最高追求,其中幼儿师范生创造力的培养又是这项工作的重中之重。本文就音乐教学中幼儿师范生创造力的培养进行了思索和探讨。

幼儿师范钢琴即兴伴奏教学策略

钢琴伴奏指的是在钢琴乐曲的基础上,利用和声以及织体来渲染整体乐曲音乐情绪的目的。钢琴伴奏教学属于当前幼儿师范教学中的关键内容,具有较高的教学实践价值,并且获得了广大师生的肯定和认可。

浅议视唱练耳及其在幼儿师范钢琴教学中的应用

视唱练耳是学习音乐的基础,为使得幼儿音乐教师的专业能力得到切实提高,应当对幼儿师范钢琴教学中的视唱练耳训练予以正确认识。本文介绍了视唱练耳的基本内涵,以及视唱练耳训练在幼儿钢琴教学中的具体应用,进一步为相关工作者提供一定程度上的借鉴。

幼儿师范专业声乐教学中范唱问题分析与对策

"范唱"是开展声乐训练的重要手段,能够有效提升学生的声乐演唱水平。教师在开展幼师专业的声乐教学时,应紧紧地围绕学生这一训练主体,真正做到因材施教,增强课堂的实效性。因此,本文将重点探索在声乐训练中开展范唱的有效措施,旨在提升学生的演唱水平和能力,增强其音乐素养。

幼儿师范院校开展民间传统音乐类非物质文化遗产教育的初探

传统音乐是非物质文化遗产的重要组成部分,本文通过对幼儿师范院校开展民间传统音乐教育的意义进行分析,并针对幼儿师范院校开展传统音乐非物质文化遗产教育的方式进行探讨。

关于幼儿师范学校声乐教学的探讨

对于幼儿师范学校声乐教学来说,与普通的音乐专业学校不同,主要是针对的群体是小学以及幼儿音乐教师。因此,在开展教学工作的过程中,就要从小学生或幼儿的思想以及认知等方面出发,积极开展教学活动,同时还要实现有针对性的教学,这样才能满足教学的需求。在新课改的影响下,幼儿师范学校声乐教学也受到了人们的广泛关注,需要从教学的现状上入手,提出有效的解决方法,提高教学的质量。