杜诗景语研究

杜诗景语是指杜甫诗中出现的写景诗句,存在于景物诗、纪行诗和其他诗篇中。杜甫精于景物描写,表现为三大优长:一是所写景物种类万千,异彩纷呈,其景语可分为八种类型:壮阔之景、细微之景、动荡之景、静谧之景、平和之景、险怪之景、明丽之景、幽暗之景。二是精于体物,通过细心观察、精心思考,揭示出具体景物的特征,做到搜刮精髓,传其神韵,有巧夺天工之妙。三是固守"天人合一"的理念,在自然界中寻找与情怀相吻合的景物,用景物蕴含情感,做到情景相融;同时,还采用情景相悖的方式,用丽景衬愁情,借以强化情感。杜诗景语成为认识杜甫某时心情的绝好媒介。

应用语言学研究的多模态分析方法

多模态分析方法结合了符号学、社会学、美学、心理学以及政治学等多门学科的知识,具有较强的综合性,最初仅仅将文字作为研究对象,目前已经延伸到了图片、音乐以及影像等领域。概述多模态分析理论与应用语言学理论,提出应用语言学研究的多模态分析方法。

翁方纲《杜诗附记》探微

翁方纲不仅是清代四大诗学之一"肌理说"的创始人,更是清代一位重要的杜诗学家,他不满于前人注杜和王士禛对杜诗的贬抑,为探求诗之本质,评点杜诗几十年成《杜诗附记》二十卷。《杜诗附记》的内容主要包括三方面:第一,考订杜诗的编年和异文;第二,分析杜诗之"法",包括正本探原之法和穷形尽变之法,即义理和文理;义理方面,认为杜诗体现了温柔敦厚的诗教观;文理方面,分析了杜诗的字法、韵法、句法、章法的独到之处;第三,修正前人看法,提出自己新的见解。

试论语法隐喻的综合模式

通过语法隐喻,人们能够把正在做的事、看不见的人类的思想以及人类的情绪转化为实体。词汇的隐喻与语法的隐喻使用的是在概念系统中存在着的两个概念域的建立,在两个概念域中都有着单向性以及互动性,在经验重构的过程中产生了双重性语义,这就要求在这类认知过程中要采用综合性的认知模式。

汉语言文字的艺术特性与创新设计研究

从某种意义上来分析,语言文字是语言的交流工具,同时也是我国民族文化的一种象征和传递信息的载体,但是从更深层的意义上来讲,语言文字是我国一种重要的非物质文化遗产,因此它值得我们去关注和重视,更值得我们去保护和正确地运用。

论国学教育的现状、问题与出路

国学教育呈方兴未艾之势,相关国学课程的设置不应单单着力于培养、引导学生获得单纯的国学知识,更为重要的是提升学生的人文素养。以当前国学教育面临的主要问题为出发点,根据国学教育的现状,提出问题,并探索国学教育的出路。

从《送孟十二仓曹赴东京选》等两首诗论杜甫的思乡情

对故乡的眷恋和思念是杜甫诗歌中很重要的一部分。其中《送孟十二仓曹赴东京选》《凭孟仓曹将书觅土娄旧庄》均直接提到了故乡巩县和偃师土娄旧庄,是其怀乡诗中的一个缩影。诗歌中有故土物产之思、羁旅他乡之悲、战后家园之痛、故土亲人之念、理想落空之辛等,体现着思乡情中所蕴含的对政治理想的执着坚守,对于人生价值的不懈追寻。

《恶棍天使》一场草根的梦幻胜利

电影《恶棍天使》作为一个商业类型片采用了迎合草根大众心理,让观众在影片的虚幻世界里实现草根的胜利这一策略,这表现在影片主角的草根超现实英雄化设计和影片叙事强烈的男权色彩上,从市场的高票房结果来看,这一策略是相当成功的。

浅析豫籍台湾教育家王广亚教育思想中的人本主义精神

一生致力于教育事业的豫籍台湾教育家王广亚去世,他的教育思想值得我们深入研究。几千年来,儒家的以人为本的教育精神对中国的历代教育产生了深远的影响。王广亚将这种人本精神完美地融进他的教育思想中,并以之指导着他的办学实践。本文对王广亚教育思想中的人本主义精神作了初步分析,认为这种人本主义精神体现在"五好"的教育环境、"三心三严"的教育方针、强化实践教学的教学侧重点和以学生评教为主的考核制度等几个方面。