浅谈基于思维品质培养的初中英语阅读课堂提问策略

英语学科作为培养学生核心素养的重要学科,应以发展学生的思维品质为课堂教学目标。阅读教学的目的是培养学生对于文本的基本理解能力、批判性思维能力、发散性思维能力和概括总结提炼信息的能力。教师只有明白了英语学科的核心素养培养要求,才能设置出深层次的问题,提高学生的思维品质,这对传统的英语阅读课堂提出了挑战。而提问方式的改变迫在眉睫,因为传统课堂的提问多为碎片化的细节提问,对学生思维品质的发展作用有限。

基于思维品质培养的英语阅读课堂提问策略

在新时代,英语作为培养学生核心素养的重要学科,应以发展学生的思维品质为课堂教学的重要目标。其中,英语阅读课的学习目的是培养学生对于文本的基本理解能力、批判性思维能力、发散性思维能力和概括总结提炼信息的能力。英语教师只有深刻把握了这些目标要求,才能主动摒弃传统课堂“碎碎问”的提问模式,设置出高水平、深层次的问题来提高学生的思维品质。笔者通过理论学习和课堂实践,提炼出如下基于思维品质培养的英语阅读课堂提问方式。