铁路类专业思想政治理论课精准教学研究——以郑州铁路职业技术学院为例

在思政课中进行精准施教对于培养新时代铁路人才意义重大,郑州铁路职业技术学院结合思政课教学的现状和问题提出构建更加合理有效的课程教育教学体系,实施精准教学。我校采取以下措施:坚持学生主体,丰富教学方法;把握两条主线,实施精准教学;强化三师引领,凝聚育人合力;促进四堂联动创新教学模式;实施五步教学优化教学流程;借助多种途径,健全评价体系等措施开展思政课精准教学研究,落实思政课“八个相统一”的原则,充分发挥学生主体性,提高教学的吸引力和实效性。

中药学专业精准思政教学实践与探索——以郑州铁路职业技术学院为例

本研究提出了精准对接中药学专业的人才培养方案,凸显和发挥思政课立德树人的独特价值,创新"1+N"混合式教学模式,打造出"人有情,本草有灵"具有中药学专业特色的思政课堂。教学过程充分吸收孙思邈《大医精诚》中关于医德的精辟论述,依托线上教学平台和校企合作的实践教学基地,有效开展中药学专业精准思政教学,贯之以劳动精神、匠心精神、创新精神的教育,切实增强了中药学专业学生的职业认同感和自豪感,极大提升了学生的道德素养和职业技能。

铁路红色故事融入轨道交通专业思政课教学的路径研究

铁路百余年的巨变见证了民族复兴之路。在交通强国,铁路先行的视阈下,把铁路红色故事融入轨道交通专业思政课教学具有时代意义。然而在融合过程中存在诸多痛点,我们应通过“整合教学内容,实施铁路特色专题化教学”“创新教学方法,推动思政课教学提质增效”“优化教学载体,丰富思政课实践教学体系”的方式来开展好轨道交通专业思政课教学的探索进路,从而实现立德树人的重要目标。

新型城镇化进程中城乡社区协商治理的理论与实践——以河南省为例

新型城镇化进程中进行城乡社区协商治理具有重要意义,既符合新型城镇化的内涵要求、时代命题,也符合基层多元共治的本质要求。与此同时,党的十八大以来城乡社区协商治理的理论也不断发展:一是理念发展,从关注民生到坚持以人民为中心;二是格局深化,从管理到共建共治共享;三是场域创新,从现实空间拓展到互联网平台;四是保障提升,从党的领导到坚持和加强党的全面领导。以河南省为样本可以看到,新型城镇化进程中河南省城乡社区协商治理模式的创新与实践卓有成效:一是探索了更加多元的以党建为核心引领的协商治理模式,二是完善了多元共建共治共享的协商治理格局,三是运用互联网信息平台的协商治理模式初见成效,四是居(村)民代表提案制的协商治理模式不断创新。

传承弘扬铁路红色文化 增强铁路先行精神动力

在我国快速发展的背景下,“交通强国,铁路先行”已经成为推动我国快速发展的重要纲领,这也有效地推动了相关高职院校的高质量发展,需要深入挖掘铁路发展史的优秀传统文化,大力弘扬“铁人”的五种精神,这能够为高职院校的发展提供重要的先行动力。

“大思政课”视域下河南红色文化加强高校思政课实践教学的路径研究

在“大思政课”视域下,河南红色文化对于当前开展思政课实践教学具有重要时代价值。然而许多高校在运用河南红色文化的过程存在诸多痛点,我们应通过深挖“大课堂”、拓展“大平台”、构建“大师资”的方式为开展好思政课实践教学探索实践进路,从而实现立德树人的重要目标。河南红色文化指的是分布在河南区域内的党在领导人民开展新民主主义革命、社会主义革命和现代化建设过程中取得的精神财富和物质财富的总和。河南红色文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,是河南崛起的重要力量支撑。

基于渗滤效应的砂土注浆加固机理研究

含水砂层采用水泥注浆时不可避免产生渗滤效应,渗滤效应对浆液有效扩散范围、加固效果具有显著影响。基于渗流力学的一般原理和质量守恒,对浆液扩散速度、压力及水泥颗粒运移、滤出机制进行了分析,并采用矿渣硅酸盐水泥、聚合物超细水泥对含水砂层进行了注浆试验。理论推导和模型试验表明,浆液水灰比、注浆压力及介质孔隙率均在一定程度上决定着注浆加固效果。随水灰比和孔隙比减小,浆液浓度增加,有效扩散范围减小;注浆压力减小,浆液扩散分布不均衡,在一定程度上也降低了注浆加固的效果。研究结果对于含水砂层注浆治理具有一定的参考价值和学术意义。

“大思政课”视域下高职院校思政课的实施路径研究

“大思政课”是思政小课堂与社会大课堂有机结合的一种教育新形态。在提升高校育人效果的前提下,将党的“二十大”精神融入高职院校思政课就显得极为必要。因此要克服教学内容不精准、教学手段不丰富、教学效果不明显的痛点。通过贴合高职院校特色、立足思政课实践教学、发挥学生主体作用等方式实现思政课在立德树人中所发挥的关键作用。

在高校大学生中有效开展党史教育的策略研究

历史是最好的教科书,对高校大学生开展党史教育,能够激励大学生知史爱党、知史爱国、积极进取,从历史中汲取力量,并在新征程中实现新作为。本文通过分析高校大学生党史教育的重要性,指出高校大学生党史教育存在的问题,最后构建高校大学生党史教育的“精准供给”策略。