试论数学文化融入小学数学课堂的教学模式

数学不仅是科学技术的基础,也是人类文明的重要组成部分。小学数学作为基础教育阶段的重要学科,除了培养学生的基本数学技能外,更应注重数学文化的渗透。数学文化的教学有助于激发学生的学习兴趣,培养其逻辑思维和创新能力,对小学生的全面发展具有重要意义。研究发现,数学文化课堂教学有助于提高学生的数学兴趣和综合素质,促进学生全面发展。本文旨在探讨小学数学文化课堂的教学模式,分析其必要性和实施策略,并通过实际案例进行实证研究。

核心素养视角下小学数学深度学习的若干思考

在小学数学教学过程中,核心素养的提出与践行为数学教师优化深度学习手段,营造深度学习环境指明了综合化发展方向。小学数学教师可以将一系列核心素养内容巧妙地融入教与学的过程,配合一系列行之有效的学习策略予以开展,从而起到展现数学学科学习深度性,提升数学学科学习质量的效果。核心素养与深度学习的实现相辅相成,核心素养为深度学习提供手段并指明了方向,深度学习为核心素养的实现搭建了平台,小学师生在两者相辅相成的逻辑关系中颇为获益。

探究小学数学思维能力应该如何培养

对于小学生来说,思维能力的高低决定了其学习效率的高低,如果有一个较强的思维能力那么学习效率也会随之提高。但是在实际的教学中有很大一部分的教师并没有认识到思维能力的重要性,没有培养学生独立思考的能力,导致学生没有建立起整体思路,所以教师要重视起学生的思维能力培养,根据不同阶段学生的发展制定进行不同的思维教育方式,进一步提高数学教学质量。小学阶段的数学内容虽然较为简单,但是却离不开判断推理。因此,教师就需要侧重学生思维能力的培养。依照小学生的思维特点,迎合学生的思维特征开展教学,对小学生思维能力的养成,有其突出的效果。

绘本故事在小学低年级语文阅读教学中的应用探索

绘本故事是一种以图文并茂、趣味直观、内涵教育为特征的文学形式,在小学低年级语文阅读教学中有着重要的应用价值。小学低年级语文教学中,教师要明晰绘本故事在阅读教学中的意义,把握绘本故事特征,灵活运用绘本故事,有效开展语文阅读教学,从而丰富学生的想象力,提高其阅读能力,真正促进小学生身心健康发展。

关注数学课堂教学的细节

一节精彩的数学课,是由多个教学细节组合起来的。所谓教学细节,顾名思义就是教学中一些不易察觉的细微之处、关键之点,它有时会成为教学的闪光点,成为学生思维的开启点;它有时还会成为教学难点的破解点,成为学生学习习惯的矫正点。那么,如何精心打造课堂教学的细节,使课堂教学更精彩呢？下面结合教学实践谈几点体会。

浅谈小学生空间观念的培养

空间是物质存在的一种客观形式，它与人类的生存和居住紧密相关。因而从小培养学生的空间观念是小学数学教学的主要目标之一。那么什么是空间观念呢？空间观念是在空间知觉的基础上形成和发展起来的，是几何形体的大小、形状及其相互位置关系在人脑中形成的表象及想象。它是人们认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。培养学生的空间观念能使他们更好地认识、理解生活空间，更好地生存与发展。

幽默在数学课堂教学中的运用

幽默是一种较高的语言艺术，它富有情趣，意味深长。在数学课堂教学中巧妙地运用一些幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐，能引人思考，给人以智慧的启迪，具有一定的艺术魅力，同时也能让学生在课堂上产生一种积极愉悦的感觉，减弱或抵消一部分紧张和疲劳，创造一种使师生双方心情舒畅的教学环境，使学生在笑声中获得知识，培养兴趣，变“苦”学为“乐”学，变“被动”学为“主动”学，优化课堂教学，从而提高教学质量。

调皮的松鼠和聪明的大雁

有只小松鼠,调皮极了。一天,它正在树上晒太阳,忽然,它看见天上有一只大雁,就想捉弄它一番。于是,小松鼠就做了一个绳圈儿。小松鼠把圈儿放在地上,绳拴在树上,它又在圈儿里放了一些大雁最爱吃的食物,等大雁来吃。