高中物理教学中自主探究式实验教学模式的应用

实验时高中物理教学的重要组成部分,但是由于实验器材不全,学生缺乏自主探究能力。为此本文提出了自主探究式教学,其基于主体性原则、个性化原则、平等原则,通过情景创设、实验活动、分析评估、反思评价等引导学生自主引导学生合作探究,从而提升学生物理学习热情,促进学生物理实验能力提升。

积极心理学视野下学业不良大学生心理韧性的提升策略

大学生学业不良日益成为我国高等教育发展大众化背景下急需解决的现实问题。文章立足于积极心理学的视野,从学生本人、高校教师和学校管理等三个层面,提出了学业不良大学生心理韧性的提升策略,以期为学业不良大学生的转化工作提供新思路。

浅谈学校排球文化的培养

通过对排球文化及其在学校的意义的阐述,并从快乐体育、科学的教法和组织、师生关系在课堂的应用和课外体育活动体通过育竞赛和讲座、知识竞答、课余体育训练等几个不同的方面讨论如何在学校培养排球文化。

挑战自我 展示风采——2013年3月试题大赛优秀试题集锦

1．某省根据人力资源与社会保障部的相关规定，并结合本地实际情况对2013年本省最低工资标准作相应调整。下图为该省劳动力供求状况，W表示工资，L表示劳动力，D表示劳动力需求曲线，S表示劳动力供给曲线，D与S曲线相交于点E，以下说法正确的是（ ）。

行走在品味语言的家园里

文学是语青的艺术。义学欣赏是通过语言来进行的。从某种意义上说，文学作品特殊的魅力，就在于语言的魅力。揣摩是欣赏的基础，在揣摩的基础上，我们可以进一步欣赏小说语言的美感。

关于向量概念教学的思考

2002年教育部颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》,就内容而言,区别于以往数学教学大纲的地方,就是增加了许多现代数学内容,例如向量的内容。在人民教育出版社中学数学室编著的《全日制普通高级中学数学教科书(试验修订本)》中, “平面向量”

基础教育改革:问题与对策

本文论述了基础教育改革中存在的四个问题,并提出了相应的对策,供基础教育工作者参考。

数学命题中设置探究学习情境的尝试

在各类考试命题中,我们往往只注意考查学习的结果,而忽视获得这一结果的学习过程。只注意题目的解答过程,而不知道这种解答的发现过程。 为了使能力的考查落到实处,在数学命题中我们变结果性考试为过程性考试,进行了设置探究学习情境的尝试,这里仅举两例,以示说明。 例1 在立体几何的一次过关考试中。

诱误·对比·反思

在教学中,针对学生在其可能发生错误的地方,我们通常要做些正面引导,以阻止错误的产生。然而在学生独立地处理有关问题时仍然错误百出,那么如何从根本上解决这个问题呢?既然“阻止”不行,那么从“阻止”的反面能否找到一个切实可行的办法呢?出于上述考虑,我们进行了这样的尝试:精心设置“陷井”,诱导学生得出错误的结论,再利用对比激起学生反思,使学生自己明辨是非。下面仅就结合笔者在直线方程教学中的一点做法介绍如下:

公款捐助为哪般

当今社会,一个不争的事实是越来越多的公款捐助活跃于社会生活的方方面面。在各类公款捐助中,企业独占鳌头,资金总额占绝对优势。当然,大多数企业领导人用公款捐助的目的用途是正当的,但是,也有少数企业负责人却在冠冕堂皇的理由里,包藏着许多谋取个人利益的私心。1、部分企业领导公款捐助,为的是给家属及子女谋取特殊利益。这些特殊利益涉及到方方面面,诸如住房分配、看病就医、升学就业、调动工作、提拔晋级等。以入学为例,许多学校为改善办学条件、弥补经费不足,纷纷采取捐资助学的办法来解决资金。

廉洁诗话

中华民族自古崇尚廉洁,因为它攸关千秋基业。在反腐倡廉呼声日益高涨的今天,笔者录下我国历史上一些清白正直的入及其诗,以飨读者。汉代的杨震,史称"四知太守"。一次,有人夜里送黄金给他,并说:"夜黑无人知。"杨震听后怒不可遏,义正辞严大声斥道:"天知,地知,你知,我知,何谓无知!"令来人将礼金带回。为此,清代薛喧赋诗称道:"人间无处不天公,却笑黄金馈夜中;千载四知台下过,马头犹自起清风。"唐代诗人白居易任杭州刺史时,为官清廉,政绩显赫,告老还乡后,

联想·想象·猜想·证明

有这样一道习题: 已知A(4,0)、B(2,2)是椭圆x^2/25+y^2/9=1内的点,M是椭圆上一个动点,求|MA|+|MB|的最大值和最小值。 数学教学应是数学思维活动的教学。在解题教学中不仅要讲清“怎么做”,更重要的是使学生知道“为什么这样做”,只有这样才能从根本上使学生改变“听得懂,做不出”的状况,从而达到开发智力、培养能力的目的,据此,对于上面的题目。

数理并举突破水银柱平衡难点

题目1如图1,开口向上的玻璃管内,一段长15cm的水银柱把长L0=100cm的气柱封闭在管中,汞柱上表面恰与管口相平,大气压强P0=75cmHg.此时向管中最多能注入多少水银,仍能达到平衡状态?

从矛盾入手进行文本解读

文学作品作为意向性结构而且富有召唤性。也正是召唤性呼唤着读者去凭借自己的阅读经验．对文本有一种思维的定向和期待．而随着阅读的进行．文本以一种不为人知的审美形式打破了读者的期待，随之而来的是一种“否定”的发生。其在文本中表现为文本结构的不合理处存在的或隐或显的相互抵触的因素，

将反讽引入语文教学

反讽本来是古希腊作家早已熟练运用的一种修辞手法。原先指的是说反话，说话者的本意是挖苦，表面上却像是颂扬。在文学文本细读中，反讽更多是被当作修辞技巧。它与单纯的讽刺不一样，就是作家竭力掩饰自己对被描述对象的否定、厌，恶、敌视，看起来似乎是肯定的、友好的，至少是中性的、客观的。这样做的结果是使对对象的抨击鞭挞更加深刻有力。

对自己说,请别太冲动

曾经一厢情愿地给一个女孩写过所谓的情书,幻想中得到的却是一顿臭骂。莽莽撞撞,不知写些什么就伤了人家的心。

理想变压器的动态分析问题

物理学中动态分析类题目是教学的一个难点,学生遇到此类问题往往感到无从下手,究其原因,主要是分不清题目中哪些物理量会发生改变,哪些物理量不变,以致造成解题错误.本文以理想变压器的动态分析类问题为例,对此问题加以说明.