浅谈如何提高小学语文教学质量

小学教育是基础教育,是素质教育的起点,小学语文教育更是基础中的基础,尤其是小学一年级至三年级的语文教学担负着培养学生＂听、说、读、写＂基本能力的重任,为其他科目以及中学教育都奠定了基础。因此,如何提高小学语文教学质量,如何提高课堂教学效果,是每一位小学语文教师应该思考的课题。本文分析了当前小学语文教学中存在的一些问题,并根据这些问题提出了相关措施,希望可以对小学语文教育教学研究有所借鉴。

小学数学课堂教学经验谈

小学数学课程改革对课堂教学提出了新的要求。课堂在发生着深刻的变化，“一言堂”变成了“群言堂”，多了动感、生气与活力，有时还有学生的真知灼见，让人欣喜不已。新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，图画情景的展现使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生充分提供动手自主探索和合作交流的机会，

科学实验拒绝伪科学

笔者在一所学校观摩“空气的热胀冷缩”这一节课时，看到学生都在按教材提供的方法做实验：先在锥形瓶口套一气球，然后将锥形瓶分别放在热水、常温下的水、冷水中，通过气球体积的变化来证明瓶中的空气确实发生了热胀冷缩。有几组学生看不到实验效果．授课教师就着急地说：“为什么不先在锥形瓶中装点水呢？”

电化教学能促进小学数学教学

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”的确，教具在教学中起着举足轻重的作用。为了大面积提高数学教学质量，针对小学生的心理特点，数学教学方法正在不断改进与创新。近几年来，笔者不断利用电教手段进行数学教学，努力改进教学路子，并在教学立足点不断探索，用于改进，总结提高。

小学语文阅读教学有效性初探

阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的主要途径。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

信息技术使班主任工作更精彩

在近几年班主任工作中，我一直思考：班主任工作繁杂琐碎，常常忙得身心疲惫。如何使班主任工作既能提高教育效果，达到事半功倍，又能减轻负担，体验育人的快乐呢？于是我尝试探索，将信息技术应用到班主任工作中。这些尝试使我节约了时间成本，达到了更佳的效果。

立足实践 科学探究

小学科学课程标准指出：实践探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，在科学课教学中，教师应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在进行科学实践的过程中，去感悟，去发现，从而提高科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、乐于质疑的科学态度。