巧用激励开发智障学生的潜能

以激励式心理为主的教学方法是指以课堂和课间为主要舞台,以学生喜欢的小红花等物品为载体,以奖励和奖赏方式作为媒介,提高学生学习和发言的积极性。

阅读教学过程就是“对话”过程

对话，是人类社会中最广泛、最直接、最有效的融合活动，是人与人之间知识、情感、理论等方面的交流．是人在社会中生存的必要条件。如何以《语文课程标准》的新理念为指导，以苏教版教材为载体，较好地通过阅读教学中的对话达到提高学生语文阅读能力进而提升学生的语文素养？经过近半年（一学期）的语文教育教学实践，笔者认为有这样几个方面的问题值得我们去认识、去实践、去提高。

聋生学习心理问题产生的原因及其对策

聋生学习心理问题（即心理障碍）是指影响、制约、阻碍聋生积极主动和持久有效地学习学科知识的一种状态。主要是指学习时的情绪、情感、兴趣、信心、意志力和责任感等方面存在的问题。聋生学习心理问题是特殊教育学校教师感到十分困惑的问题。笔者通过自己长期的教育教学实践发现,聋生存在学习心理问题的基本特征主要是有学习心理问题的聋生在阅读理解、计算、分析问题、思维、

如何在聋校数学教学中培养学生的自主探究能力

在聋校数学课堂教学活动中,如何有效地培养聋生的自主探究能力,是当前课堂教学倡导的教学模式和聋生学习的重要方式。是实现教学由＂接受性学习＂向＂创造性学习＂的转变,以促进聋生创新意识和实践能力的发展,引导聋生在观察与操作,合作与交流,学习方法与指导等过程中谋求新知。把动脑思考,动手操作,动口讨论的自主学习方式融入到教学活动中去,使聋生在探索中体验学习成功的快乐,在体验中经历＂学数学＂、＂掌握数学＂的过程,在实践活动中获取新知、巩固知识,让聋生自己去发现、领悟,总结数学知识的形成、发生和发展的过程。由此,真正体现聋生在主动参与学习探索活动中,学会学习,学会创新,学会合作,突出以学生为主体,以教师为主导的原则,使其自主探究能力得以提高。

让古诗文教学生动有趣

孔子曾说过,"知之者,不如好知者;好知者,不如乐知者。"爱因斯坦认为:"兴趣和爱好是最好的老师。"因此,学生对学习的兴趣是完成学习任务的重要条件。可是古诗文满纸"之乎者也",僻词生字,极难讲生动,也很难引起学生的兴趣。实际上,只要教师下大决心,按以下几点备、讲,也准会"口舌生花",让古诗文生动有趣。

如何进行创新作文教学

热爱生活,体验生活,感悟人生,生活是作文源头活水;真情表达,注重特色,张扬个性,让学生的心灵纵横驰骋。

巧用课件破难点 操作迁移促内化——“圆的周长”教学案例与反思

教材分析：“圆的周长”是人教版数学第十四册第三单元第二节一课时。圆的周长是在学生了解了长方形和正方形的周长含义，学习了“圆的认识”的基础上进行教学的。是后面学习“圆面积”等知识的基础，因此，它具有承前启后的作用。