一位自然老师的自然心——记郧西县实验小学自然教师王荫豪

1965年金秋,王荫豪老师开始了他的教学生涯。33年来,他执教的第一门课程是小学自然,执教时间最长的课程仍是小学自然。1980年,王老师被调入郧西县实验小学工作,一直专任自然教学。现已是自然学科特级教师。他把一腔热血倾注在对自然教学改革的研究上,倾注在对自然教师队伍的指导培养上。

浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养

语文是中华民族乃至全人类的文化瑰宝,承载着丰富的智慧。小学时期是培养语文核心素养的关键期,阅读教学在其中发挥着不可替代的重要作用。本文通过分析阅读教学与小学语文核心素养的内在联系,文章从多个角度分析了阅读教学对培养小学语文核心素养的重要性。接着,文章指出当前小学阅读教学中存在的问题。最后,文章提出了4点阅读教学中培养小学语文核心素养的策略,为语文教学改革提供参考。

劳动教育有机融入小学语文教学的实施路径

贯彻新时代党的教育方针,培养学生的劳动素养,需要将劳动教育和学科教学相融合。而小学语文统编教材中的很多内容蕴含着丰富的劳动教育素材,教师可以充分挖掘语文教材中的劳动教育因素,采取合理的教学策略,将劳动实践和语文教学相结合,在建构和运用语言的过程中,帮助学生树立正确的劳动观念,形成必备的劳动能力,塑造良好的劳动品质,培育积极的劳动精神,从而实现五育并举的目标。

小学数学"综合与实践"跨学科教学的策略研究

教育课程标准推荐,借由不同领域间及跨学科的合作探究,为跨学科的教学带来挑战性,这样的教学法能有效促进数学难题的攻克,并将日常生活中的实践问题有机整合进来,通过运用已经掌握的知识与经验来解决,它是教授数学中最关键的策略。对于学生而言,跨学科的学习方式能让他们通过不同学科内容的互相连接,更加清晰地理解知识点的本质逻辑链条。尽管如此,在实际教学活动中,部分教师未能很好理解“综合与实践”的紧密联系,对于跨学科的教学理念掌握不足。文章结合实际教学经验,建议有效地解决策略,针对小学生数学的跨学科教学中遇到的典型问题进行研究,旨在全面提升小学数学的教学品质。

小学班主任实施渗透式心理健康教育初探

随着社会的不断发展和进步,心理健康教育已经成为教育领域中备受关注的话题。然而,在小学阶段,渗透式心理健康教育仍然面临着许多挑战和问题。本文以小学班主任实施渗透式心理健康教育为例,通过研究和探讨渗透式心理健康教育的重要性,提出了一系列解决措施,包括班主任的角色定位、教育内容的创新、家校合作的加强等,以期为相关教育工作者和决策者提供参考。

语文核心素养导向下小学语文古诗词教学

在当前教育体制中,小学语文教学不仅要传授语言知识和技能,还需要培养学生的核心素养。语文核心素养强调学生综合语言文字能力的培养,包括阅读、写作、表达、理解文学作品等方面的能力,同时也注重学生的文学素养和人文情感的培养。古诗词作为中国文学的瑰宝,不仅具有语言艺术的价值,还承载着丰富的历史文化内涵,是培养学生语文核心素养的重要途径之一。本文先是分析了核心素养下小学语文古诗词教学的意义,然后分析了当前小学语文古诗词教学中的常见问题,最后提出了语文核心素养导向下小学语文古诗词教学措施。

学习任务群视域下的小学语文童话单元整体教学实践研究

新课程标准引入学习任务群体的教学观念,对教师的教学能力提出更为严峻的挑战。它强调教师需要围绕特定主题和素养培育,精心构建学习任务群体,以优化教学成果。文学阅读与创意表达的学习任务群体中,童话教学融合教育、审美和语言应用的多重价值。在教学主题和学习任务明确的基础上,教师应结合童话的独特风格、学生的学习需求和具体情况进行多元化的教学设计,开展一连串的学习活动,引导学生深入解读文本,并在实际操作中解决问题。文章将以我国统编教材中的“童话单元”为案例,研究在任务群体教学视角下的小学语文童话单元的综合教学方法。

以阅读之“桨”行语文之“舟”

阅读与写作是飞向语文殿堂的双翼,是划动语文之舟的双桨,也是语文素养的集中体现。小学语文教材中的阅读策略单元,需要教师引导学生掌握阅读技能,提高阅读水平。

浅谈小学高段学生音乐学习兴趣的培养

音乐学习对一个人少儿时期的智力启发益处良多，而且良好的音乐学习兴趣的培养对孩子们将来的个性发展和人格自信能起到积极的启迪性作用。尤其是对于山区小学生而言，他们与城市小学生的音乐素养存在着一定差距，因此，针对山区小学生而准备的音乐教育，不能仅仅认为他们需要音乐而不挑剔音乐，教师们要摒弃枯燥单调的音乐教学方式，更要着力于建立起他们对音乐学习的长足兴趣。

大气压力实验设计

实验一 器材准备: 1.用耐热透明玻璃瓶(大烧瓶亦可)、橡皮塞、阀门、小气球制作大气压力演示瓶。(图一) (1)给橡皮塞打孔把阀门插在瓶塞上。 (2)在阀门管下端装一只小汽球。

如何在大班额下的小学英语教学中实现高效教学

随着社会经济的高速发展,我国已经进入了小康社会,人们已经在物质上实现了满足,这就使得人们越来越重视精神上的富足。再加上现代社会对人们的素质与能力的要求越来越高,接受教育的人们越来越多,大大推动了义务教育的发展与普及。然而,随着学生数量的增多,使得现在小学课堂基本呈现了大班额的教学模式,这对于英语教学提出了更多的挑战,比如管理班级的难度加大、教师无法兼顾所有学生的需求、教学任务过于繁重等。这些问题阻碍了小学英语的高效开展,导致教学效率十分低下。下面,笔者从建立学习小组、维护课堂秩序、以评价激发学生的积极性三个方面,讨论在大班额下的小学英语如何实现高效教学。

小学语文有效阅读教学策略研究

在当前阶段的小学语文教学过程中,针对学生开展有效的语文阅读教学工作,成为了教师在教学过程中的一项重要任务。也正是应为如此,所以教师围绕着学生在教学过程中出现的问题进行全面的分析与探讨,以希望能够找出一种能够在教学过程中实现学生阅读能力提升的教学方法。不够由于教师在教学过程中受到自身因素的限制,导致许多时候所取得的进展并不尽如人意。因此教师在对学生开展小学语文阅读教学的过程中,需要从学生的实际出发,制定科学合理的教学规划,通过鼓励学生诵读的方式来提升学生对于阅读的熟练程度。其次教师需要坚持在教学过程中以学生学习兴趣为导向,促进学生在当前阶段的有效学习。最后,通过教师也需要在教学过程中尊重学生表现出来的主体地位,采用小组合作的方式提升学生的阅读效率,以此实现学生的发展与进步。

谈课后存疑让小学语文课堂更有韵味

伴随着新课程改革的深入,小学语文课堂也有了较大革新,教师除了重视教学质量外,更关注学生的自主学习能力,并采取有效措施提升学生发现问题、分析问题、解决问题能力。在语文课堂上,教师应当引入课后存疑的教学方法,培养学生的思辨能力。文章以课后存疑为研究重点,分析小学语文教师运用课后存疑法存在的问题,并结合自身的教学实践,探讨应当如何运用课后存疑的方法展开教学。

浅析生活化教学在小学数学教学中的应用

数学给大家留下的第一印象都是枯燥乏味的,小学阶段是学生各项学习能力培养的初始阶段,在这个阶段要想让学生打下扎实的数学学习基础,教师就需要通过有效的教学引导让学生从心底里接受数学知识,并感受到数学学习的乐趣。其中生活化教学是近些年来教师在小学数学教学过程中比较常用的一种教学手段,将数学知识与学生的日常生活实际进行紧密结合,引导学生在生活中发现并运用数学知识,不仅能够拉近学生与数学知识之间的距离,便于学生进行数学知识的理解,还能让学生深刻地感受到数学学习的意义,进一步激发学生对数学学习的积极性,以此保证小学数学教学的高效开展。

第七单元——中国的世界文化遗产

“神兽”群聊(3)。君子兰:“中国的世界文化遗产”怎么写?茉莉白:首先要清楚“世界文化遗产”属于世界遗产范畴,是文化保护与传承的最高等级。从习作要求看,所写的自然或文化处所必须是中国的。向阳花:中国境内的世界文化遗产可多啦!除了课本上列举的北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵马俑之外,长城、承德避暑山庄、曲阜孔庙、布达拉宫、乐山大佛、苏州园林等都属于世界文化遗产。

“园林之母”拙政园

拙政园,江南园林的代表,中国四大名园之一,是苏州园林面积最大的古典山水园林,有“园林之母”的美称,是世界文化遗产。这座闻名世界的园林,最早是唐代诗人陆龟蒙建立的私宅,元朝时变成一座寺庙,后被明朝嘉靖年间仕途失意的御史王献臣买下,作为自己在苏州归隐的居住地。王献臣聘请画家设计、能工巧匠多年建设,取名“拙政园”,暗喻把浇园种菜作为自己(拙者)的“政”事。只可惜园子建成不久,王献臣故去,园子被他的儿子一夜之间赌输出去。

夏天的印象

“儿子,作业写完了吧?走,看荷花去。”想着能出去透透气,我开心地跟着妈妈驱车前往淘宝小镇。一下车,一阵荷花的清香夹杂着泥土的芬芳扑面而来,舒服极了。循着香味望去,一个个大小不一的荷塘你挨着我,我连着你,围成了一大片。碧绿的荷叶间点缀着一朵朵淡雅的荷花,它们与荷叶紧紧地簇拥在一起,远远望去,像是碧波上五颜六色的帆。游人穿行在田埂上,一会儿凑上去如痴如醉地闻闻,一会儿举起手机,将自己与这美丽的荷花定格成永恒。我蹲下来细看,只见那一片片荷叶就像一把把绿伞,又像一个个绿色的托盘,翠色欲滴。荷叶上的水珠在阳光下熠熠闪光。偶尔几只小青蛙跳到荷叶上,“呱呱呱”地唱着夏天的歌。

神奇的布达拉宫

我一直对神奇的布达拉宫充满无限的神往,渴望站在她的面前,一睹被誉为“世界屋脊的明珠”的风采。2019年暑假,终于成行。当布达拉宫在雨雾中将她神秘的面纱掀起一角时,我的心剧烈地跳动起来。仔细端详这组建立在玛布日山上,带着浓郁的藏式风格的宫堡式建筑群,随风而动的经幡似乎在雨雾中为我们这些远方来客做祷告,白宫和红宫在雨雾中更多了几分神秘与庄严。