郫县中小学教师嗓音问题调查

课堂教学用嗓有不同于日常言语交流用嗓的特点。通过调查研究分析中小学教师嗓音问题出现的原因,从技术对策和组织措施两个方面提出改善教师嗓音问题的思路,以求从根本上解决中小学教师的嗓音问题。

农村课改聚焦——四川省农村基础教育课程改革课堂篇：教师心灵解读

基础教育课程几革是一场心灵的战争，课堂，是心灵战争投射的真实影像。关注这场“战争”的现状与走向．我们别无选择地将目光聚焦课堂．尤其是课改主战场、主阵地——农村课堂，为了获取真实有效的信息，调研组采取集中与分散的形式对省内相继进入课改的宜宾、巴中、眉山及成都等地的农村学校进行了历时数月的课堂调研。

农村课改聚焦——四川省农村基础教育课程改革课堂篇：课堂现状掠影

课堂，是改革实践的第一现场。调研组从眉山、巴中、宜宾、成都市近郊郫县等农村学校变化着的课堂，实实在在地感受到广大农村教师对新课程的理解和追求。对此．我们有过感慨、欣喜和振奋。让我们回顾课堂，共同分享这来自现场的感受。

校本教研走向的思考

随着实验区基础教育课程改革的深入，我们愈来愈强烈地感受到，要解决新课程推进中已经存在的难题和不断出现的问题，必须搭起一座“连接”教学实践与教育科研的桥梁。这座桥梁是什么?就是当前自上而下大声疾呼的“校本教研”。

农村课改聚焦——四川省农村基础教育课程改革课堂篇：改革经验辑录

调研组对于经验提取的策略思考和经验呈现的价值取向是：本次农村课堂调研，虽然从极少部分教师的课堂观察切入，但关注的着眼点却是一所学校、一个地区，乃至全省的课堂变化。因此，我们对于课堂变化的经验提取，也着眼于那些能从整体上反映农村课堂变化的具有代表性的经验。

农村课改聚焦——四川省农村基础教育课程改革课堂篇

基础教育课程改革是一场心灵的战争,课堂,是心灵战争投射的真实影像。关注这场“战争”的现状与走向,我们别无选择地将目光聚焦课堂,尤其是课改主战场、主阵地——农村课堂。为了获取真实有效的信息,调研组采取集中与分散的形式对省内相继进入课改的宜宾、巴中、眉山及成都等地的农村学校进行了历时数月的课堂调研。零距离深入课堂,近距离接触教师;不带有色眼镜,不按理想化模式要求,从理论回到实践的地平线,与实践者平等对话;通过对教学“第一现场”的观察与分析,通过对实践者心灵与精神维度的扫描,探寻“教师怎么了”、“课堂怎么样”,并在“课堂何处去”的理性追问中展开新课程背景下农村课堂走向的思考。

盘点新课堂——成都市郫县新课程改革调研报告(二)

任何改革都是在艰难中前行,新课程改革也不例外。改革的艰难并不可怕,可怕的是不能理性地梳理与反思改革的利弊得失,不能智慧地探索与寻求改革的现实走向。那么,改革实践中究竟有哪些利弊得失,今后的路子到底如何走?曾经的国家级课改实验区为了应答这些不容回避的现实追问,对课改八年之后的小学课堂进行了盘点。

盘点新课堂——成都市郫县新课程改革调研报告(一)

任何改革都是在艰难中前行,新课程改革也不例外。改革的艰难并不可怕,可怕的是不能理性地梳理与反思改革的利弊得失,不能智慧地探索与寻求改革的现实走向。那么,改革实践中究竟有哪些利弊得失,今后的路子到底如何走?曾经的国家级课改实验区为了应答这些不容回避的现实追问,对课改八年之后的小学课堂进行了盘点.

浅谈在中学体育教学中体育游戏的合理选用

在新课程教学改革实践中,体育与健康课更加着重从每一个学生个体出发,以身体锻炼为目的,全面提高学生身体素质、心理素质。而在中学体育教学中适当、合理地选用体育游戏,在发扬寓教于乐思想、快乐体育思想和锻炼学生身体的同时,能更好地完成教学任务,取得良好的教学效果。

让化学语言不再“沉重”

化学语言在学生学习化学的过程中起着举足轻重的作用,但同时也是学生学习化学路途中遇到的"拦路虎"。在教学中提前渗透、课前朗读、频繁接触、挖掘内涵,让学生与化学语言零距离接触,化学语言就不再"沉重"。

小学与初中英语教学衔接的问题与对策

小学与初中英语教学的衔接是一个老大难问题，至今仍然是中小学英语教学研究中的热点。笔者通过调查研究分析，发现影响小学与初中英语教学顺利衔接的一些问题，并侧重从初中教学的角度探讨小学与初中英语教学衔接的策略。

课堂评价标准的“变脸”

一、课堂评价标准的“变脸”与现实的尴尬但凡正式的教育教学评价，都会给被评价者一个说法。而要给说法必然要有标准或依据，否则就不能理直气壮。课堂评价亦如此。自有评价起，就有了课堂评价的标准。而这种标准不仅起到了“给说法”的作用，还在于为课堂教学设定了一个导向的标高。由于时期不同．教学评价的导向也有所不同，因此在不同时期出现了不同版本的评价标准。早些年，

挑战困惑的对话——语言文字训练的反思与言说

仿佛大家突然之间达成了某种默契,对“语言文字训练”这个词避而不谈,几乎到了谈“训”色变的程度。如果说以前的语文教学因人文的缺席而“丧魂落魄”,那么现在的语文教学却因语言文字训练的弱化而“丢筋去骨”。不管吹来怎样的风,语文始终姓“语”,可别跟风跟掉了自己!语文学科的“人文性”和“工具性”犹如“人”字的结构,一撇和一捺相互支撑。去掉任何一笔都构不成一个“人”字。语文课堂应该旗帜鲜明地上出语文的味道,突出母语文化传承的生命高度。

小学期末考试评价功能异化的归因与对策

一、小学期末考试评价功能异化之现象 小学期末考试是学生学业评价的重要方式。其基本的功能是诊断和促进发展．为教师在教育教学过程中提供各种反馈信息，以便不断改进教学工作，达成教学目标：学生通过考试则更全面地认识自己，进行自我调节，扬长补短。但是，小学期末考试评价却异化了它原有的功能，成为一种倍受关注的“高厉害”评价。说它“高厉害”，就在于强化其选拔和利益分配功能，从而导致师生情绪的紧张与受挫的沮丧。下面一组镜头，对这种“高厉害”做了生动的诠释。

遵循基本原则,激发课堂生机活力

郫县,地处四川盆地腹部,是古蜀国的都邑,自古有“天府粮仓”的美誉。作为首批国家级基础教育课程改革实验区,郫县从2001年秋季便开始进入课改实验。现在初中的三个年级都是课改年级,都使用人民教育出版社的语文课标实验教材。

兑现学科能力测评,追求绿色教学质量

在我国，纸笔考试能很好地检测学生陈述性知识的掌握情况、认知技能的形成水平以及部分学科的能力发展状况，被认为是最主流的质量评价方式，但它同时也存在着对学生的实践操作技能与解决实际问题等能力难于检测或不能检测，即不能对学生学科素养发展情况进行全面检测的缺陷。

还原“赛课”功能,引领教学实践

在面对教育有话要说的今天,"公开课"是一个跨越学术边界,但却引人关注的话题。近些年来,对于公开课的质疑、非议乃至批判不时见诸报端,至今还在延续。但是,公开课不以人们的好恶而存亡,只要有教育,公开课就不会"谢幕";只要有公开课,人们就会对它有话要说。过去,因为公开课存在"做秀"、"造假"现象,所以人们对公开课情绪化的责难多于理性的呵护。要让公开课重塑形象,成为课堂改革与创新的"先锋",需要通过理智而公正的讨论,需要在认识上给公开课合理定位,在操作上为公开课"出谋划策"。因此,封存公开课"做秀"的记忆,结束公开课"打假"的话题,开始公开课"建设"的讨论势在必行。

研究,由“追问”起步——与年轻教师话“做研究”

怎样引导年轻教师做研究?怎样帮助他们透过教学现象去思考一些带本质性、规律性的问题,促进他们理性地认识和解决实践中的真问题?关于"是什么、为什么、怎么办"的三段式追问研究现场的对话实录,将提供这方面的启示。