试论提高中学生的英语阅读能力

随着时代的发展,对外交流的增加,如何培养和提高中学生的英语阅读能力显得非常重要。实践证明, 提高学生阅读兴趣,培养阅读能力;优化英语阅读课的教学;熟记单词打好基础,培养学生的英语思维能力;加强阅 读练习提高阅读速度;重视阅读练习后的讲评等方法对提高中学生英语阅读能力有很好的帮助。

物理学科教学中学生能力的培养

根据高考内容的改革,素质教育的要求,文章阐述了“对学生理解能力的培养,推理能力的培养,分析综合能力的培养”的认识和具体做法。

中学德育过程中学生“知行不一”的原因分析

在当前中学德育过程中,“知行不一”现象普遍存在,这种现象带来的消极后果极其严重。造成中学生“知行不一”的原因多种多样,有社会方面的、学校方面的、家庭方面的等。解决这个问题,须全社会共同努力,从德育的内容、形式、手段上进行大胆创新与实践,方有成效。

当前中学德育工作不容忽视的几个问题

目前,落实爱国主义教育、公民道德教育、生活磨难教育已引起了各级领导和学校的高度重视,并做了大量工作,但实效性还有不小差距。要提高德育的实效性,避免出现零效果,克服和防止负效果,加强和改进德育的途径和方法是十分必要的。

现代教育技术条件下中学历史教材特点及教学策略探析

一、教材特点 1.既有文字教材又有音像教材 (1)文字教材要简约化 在信息时代多媒体资源丰富,资料的搜寻、查找、存取特别方便的情况下,重要的不是记忆知识,而是知道知识在哪里,怎样去获取.未来的历史文字教材,应避免现行教材过分成人化、知识化、繁琐化的弱点,应改变那种"繁、难、偏、旧"的现象.编写方法是:简明扼要地列出一条中外历史的基本线索,更多的文字用来叙述学习历史的基本方法,怎样树立正确的历史观,研究历史问题的方法,多媒体历史资料的搜寻、存取方法,撰写历史小论文的方法等.总之,新的历史教材,从培养目标上,变传授知识为主为提高学生素质为主.从内容上,变教材为学材.从体例上,变历史学为历史教育.

研究性学习在中学化学教学中的开展

研究性学习的目的在于改变教师的教学方式 ,以改变学生的学习方式。在化学教学中开展研究性学习 ,是为了培养学生的科学素养 ,培养学生发现问题、解决问题的能力。它具有开放性、探究性、实践性等特点 ,可根据化学学科特点 。

中学英语教学中的创新教育初探

为了提高学生的创新意识,我们在中学英语教学中进行了以创新理念指导下的创新教育探索。

高中生物必修教材与试验修订必修教材对比浅析(第二册)

人教社2003年出版的高中《生物》(必修)以下简称《必修本》，与2000年出版的高中《生物》(试验修订本必修)教材(以下简称《试验修订本必修》比较，修改后《必修本》教材第二册，增加了部分科学史，将原选修教材内容改为必修内容，删去了部分与生物学关系不大、部分大纲不做要求的内容，从而避免了教师在教学时教材和大纲不一致带来的困惑。

2003全国高考理科综合能力试卷生物学试题解析

[试题1]取适量干重相等的四份种子进行不同处理: 甲风干,乙消毒后浸水萌发,再浸水后萌发,丁浸水萌发后,煮熟冷却、消毒.然后分别放人四个保温瓶中.

高中生物必修教材与试验修订必修教材对比浅析

人教社2003年出版的高中《生物》(必修)以下简称《必修本》与2000年出版的高中《生物》(试验修订本必修)教材(以下简称《试验修订本必修》)比较，共有63处修改。修改后的《必修本》教材，不但具有文字表达更精练准确，逻辑更严密，而且在删除陈旧性知识(附表)

重视心理教育,促进教学效果

当前,中学生心理承受能力差的现象普遍比较严重,探讨其原因并研究其对策,关系到我们的教育如何培养全面发展的人,很有必要.这一问题的大面积解决,要靠学校、家庭、社会等多方面的共同努力,而教师,尤其是班主任更应当从自己的班级做起,从自己身边的学生做起.下面根据自己的实践体会,分析学生心理承受力差的原因,谈谈采取的相应对策.

2006年普通高等学校招生全国统一考试(重庆卷)——理科综合能力测试试题卷(生物部分)评析

1．图1是某生态系统的食物网示意图，甲～庚代表不同的生物，箭头表示能量流动的方向和食物联系。下列叙述正确的是（ ）

论农村剩余劳动力转移及人口城市化

农村剩余劳动力的转移问题,是人们关注的一个重要问题。农业现代化以致整个国家的现代化过程, 必然伴随农业剩余人口向非农产业的转移和人口城市化。因此,农村剩余劳动力的转移以及促进人口城市化的问 题,成了中国目前亟待解决的问题。

学习兴趣与数学教学

文章从学习兴趣对数学学习的重要性出发,提出了在数学教学中:应通过分析教材中的新奇因素引起 学生的惊讶,启发学生思考发现规律,揭露矛盾引起学生争论等方式来激发学生的求知欲;应讲究教学方法的艺术 性,通过设计提问,创设情景,类比迁移,恰当比喻,利用数学美感等方式激发学生学习数学的兴趣;应积极开展数学 第二课堂活动,培养学生学习数学的兴趣。

阅读:找回文本的尊严

文本是文学的载体。一切文学活动都是围绕文本展开的：作家创作文本，读者阅读文本，批评家研究文本。参照艾布拉姆斯《镜与灯》中对文本生成关系建构的图式，我们得知，文本处在作家、外部世界、读者等交互影响、共同作用的中心。所以，傅修延在《文本学》中写道：“文本学既可以说是文学中的基础理论，也可以说是阅读学的基础理论。”进而言之，在有教师参与而形成多极对话的这个特殊阅读活动系统——阅读教学中，文本的中心地位依然是不可撼动而必须加以坚持和贯彻的。

有效整合四版教材,优化高中地理教学—以《自然地理环境的整体性》为例

新课程改革,用“一标多本”代替了过去的“一纲一本”,现行的高中地理教材有四个版本,四版教材均以课程标准为依据,但又各具特色。如何有效整合四版教材,优化高中地理教学是每一位地理教师值得思考的问题。笔者经过多年的实践和总结,认为“SOAR教材处理法”是比较有效的方法,S即Supplement（增补）;O即Omit（删减）;A即Adapt/Adjust（变通/调整）;R即Replace（替换）。笔者以“自然地理环境的整体性”为例详细介绍运用SOAR法的原则和SOAR法的实施过程。