花开的声音——中学信息技术教育中的德育渗透

网络的迅猛发展,正飞速地改变着人类的生活。但是,网络是一柄＂双刃剑＂,它在给人们极大便利的同时也给明辨是非能力较弱、自我保护能力不强的广大青少年学生下了一剂＂猛药＂，不少人在汹涌而来的不良网络信息面前迷失了方向，甚至严重地道德失范而走上了犯罪道路。

“非连续性文本”资源在初中思想品德课教学中的应用价值

所谓“非连续性文本”，最早来自国际“PISA”阅读素养测试项目，是相对于以句子和段组成的“连续性文本”而言的阅读材料。“非连续性文本”通常以清单、图表、表格、图示、广告、时间表、目录等多种方式呈现信息，具有直观形象、简明精炼、客观实用等特点。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第四学段（初中阶段）要求：“阅读有多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”尽管“非连续性文本”阅读能力的要求首次出现在语文新课标中，但作为对学生阅读素养和阅读能力的要求，它在培养学生获取、解释信息的能力、反思和评价能力以及理论联系实际的能力等方面具有突出作用。这与思想品德学科的思想性、人文性、实践性等特点不谋而合。

积极心理学与语文课堂教学的情感艺术初探

积极心理学在语文课堂教学的情感艺术方面,起着积极的作用,本文着眼于积极心理学在语文课堂教学的情感艺术的构建中所起的作用,从语言艺术、体态情感、积极情绪等方面,对积极心理学与语文课堂教学的情感艺术之间的关系进行了初步探讨。

浅议初中数学教学中教师指导纠错的针对性

数学家G.Polya有句名言：＂掌握数学就是意味着善于解题.＂他在《怎样解题》一书中就把解题过程归结为四个阶段：（1）弄清问题;（2）拟定计划;（3）实现计划;（4）回顾.根据这四个阶段,学生想要完整地解一个题,就需要一定的知识储备,良好的审题能力,迅速而准确地选择解题策略的能力,书写整洁而规范,解题后进行回顾与反思,只要其中一个环节出现问题,就会导致解题错误.

关于初中大课间活动的理念分析与实践探讨

大课间活动即大课间体育活动的主要目的是通过拉长课间体育活动时间,通过多样的活动形式,达到学生在身体活动数量和质量上的要求。

小组合作模式在初中美术课堂中的实践

随着新课程教学改革的深入发展,初中美术固有的课堂教学模式受到了冲击。小组合作模式是经过不断创新与实践的新的课堂教学模式,提倡以学生为本,充分发挥学生在课堂教学中的主体地位,并能最大限度地发挥出合作学习的力量。

日积月累 久久为功——谈初中语文教学中的背诵

古人说得好,＂好书不厌百回读,熟读深思理自知。＂又说：＂读书百遍,其义自见。＂所有这些都强调了熟读和背诵的重要性。但在科技飞速发展的今天,学生获取信息的渠道太多了,他们很难静得下心去背诵,即使有背诵任务,很多学生也是为了应付检查,速记速忘。但中学教材中的背诵篇目占有很大比重,许多学生畏＂背＂如虎。怎样才能加强记忆,取得事半功倍的背诵效果呢？为了让学生不怕背诵,就必须教给他们背诵的方法。文章总结出＂理解文意、方法指导、小组竞诵＂三步背诵法来增强学生的背诵效果。

学校课余体育训练的基本定位

在新的历史条件下,我们有必要对学校课余体育训练工作提高认识并赋于其新的发展意义。本文在重述学校课余体育训练重要性的基础上,提出了课余体育训练是对学校教育职能的进一步延伸,明确了课余体育训练教育人和培养人的基本定位。

篮球游戏在篮球教学中的运用分析

本文运用文献资料法、逻辑分析法等方法,并结合自己在体育教学过程中的实践经验对篮球游戏在篮球教学中的运用及作用进行探讨,分析开展篮球游戏和篮球教学的内在联系,并提出在篮球教学中运用游戏所要遵循的原则。

初中物理课堂教学生活化情境创设的实践

建立生活化的初中物理课堂，已经成为众多教师研究的热点，那么如何将挖掘生活中的物理知识，与教学结合在一起建立生活化的教学情境呢？本文结合教学实践，遘谈在这方面的实践。

创设情境,激发学生参与热情

精心设计各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲,调动学生思维活动的积极性和自觉性,激发学生参与教学活动的热情。

“三角形的中位线”一课的预设、生成与反思

学生的数学素养应该包含数学知识的掌握、规范书写的技能、分析问题的能力、数学思维的形成和反思习惯的养成等诸多方面因素．作为一名数学教师，应将良好学习习惯的养成渗透到每一节课的教学环节之中，旨在通过长期的累积使学生养成良好的数学品质．下面，笔者对自己上的“三角形中位线”一课的课堂实录进行剖析和反思．

初中音乐新课程教学设计研究

初中音乐新课程设计对提高课堂教学效率有一定的帮助。文章主要结合相关例子，按照教学设计的内容对初中音乐教学课堂内容和方式提出新的见解。

中小学体育教学中师生互动的特征研究

中小学体育教学中的师生互动是社会互动在学校教学中的重要体现,具有促进对自我的认识,满足参与者的需要,激发学生的运动兴趣以及具有完善学校教育内容和发展的价值。但是,体育教学中的师生互动有其不同于社会互动的独特的社会背景。体育教学中的师生互动呈现的特征具体体现在教育性、民主性和平等性、具体性、规范性、开放性、相互性和连续性、差异性等。

初中几何第四章“平行线等分线段”教案

一、教学内容:平行线等分线段(课本第192页) 二、教学目的:(1)掌握平行线等分线段定理及二条推论;(2)会应用定理来等分已知线段。 三、教学重点:平行线等分线段定理。难点:定理的证明及应用。 四、教学过程: (一)引入:在黑板上画一条已知线段AB,请学生思考:如何使用圆规。

优化初中语文课外阅读

摘要：课外阅读有利于激发学生的阅读兴趣，发展学生的个性特长；有利于丰富学生的阅读材料，提高学生的阅读能力。那么如何激发学生进行课外阅读，使学生的课外阅读高效、优化呢？本文中，笔者从激发兴趣、名著导读、方法指津、美读吟诵、摘抄积累等几个方面，一谈阅读的方法和技巧．与同仁共勉。

语文不是无情物 情感教育是灵魂——浅谈语文教学中的情感教育

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是情绪、情感、情操的综合反映。情感教育则是指教育者依据一定的教育教学目的,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极变化,产生新的情感,形成新的情感品质的过程。作为中小学基础课的语文学科。

丰富纠错形式,增强纠错效果——浅谈初一数学的纠错教学

初一学生在心理上情绪波动较大,学习兴趣有明显偏向,并且很在乎外在的评价.他们在学习数学时直觉思维较强,抽象思维较弱,对形式丰富的动感数学课堂兴趣浓厚,对枯燥单调的安静课堂兴致不高.因此,教师在进行数学教学的重要部分——纠错教学时可根据初一学生的心理特征充分利用课上、课下的时间设计形式多样的纠错活动,让学生时刻感受纠错氛围,

从心理学角度看《送行》的主题

苏教版初三语文教材中有一篇文质兼美的幽默散文《送行》,作者是英国散文家,剧评家,漫画家比尔博姆。在主题概括上,按照教参的说法：这篇作品中蕴含了作者对生活的深刻思考。在生活中,人们往往有感情而不懂得如何表达,所以常常事与愿违,会在一些场合出现尴尬,而勒罗扮演＂送行者＂却表现出令人感动的真情。

刍议初中生数学交流能力的培养

数学交流是用语言、动作与书面形式等载体对数学信息进行的接受、转换和表达．学生通过数学交流可获得数学美的体验，领略数学的威力．在新课程理念下，数学教师要从自身做起，给学生创设数学交流的空间与时间，用不同的交流形式，逐步培养初中生的数学交流能力．