小学音乐阶梯式教学低年级合唱启蒙初探

合唱是一门丰富多彩的艺术,它还有很多值得我们学习,探索和研究的地方,广大小学音乐教师要及时纠正自己的错误观点,不能以小学生年纪尚小不懂得音乐课的理论知识为由取消合唱教学,要通过我们不断努力的探究,使小学生在快乐中感受到和谐的合唱氛围。

浅议小学阅读教学内容的遴选和确定

长期以来，小学阅读教学耗时多收效微的弊端被人们所诟病，其原因众多，但不可否认，一线语文教师对“教什么”缺乏理性认识和实践抓手是主要症结所在。众所周知，我们使用的语文教材均为“文选型”教材，大量的名家名篇选人教材后，哪些内容需要教、值得教、应该教，可谓仁者见仁智者见智。

唤醒学生内心的“真”“善”“美”——对小学科学教学中培养学生人文素养的思考

《科学（3～6年级）课程标准》明确指出，科学课要全面培养学生的科学素养，关注学生的情感态度及价值观。所以，我们在教学过程当中，应该结合教材巧妙地设计情境、活动，来激发学生的情感唤醒他们内心的“真”“善”“美”，在和谐的课堂氛围中真正达到教学目标即科学素养和人文素养的共同提高。本文仅结合一些具体的课例作浅近的探讨。

小学音乐欣赏教学的探讨

新课程标准明确指出,"音乐感受与鉴赏"是小学阶段音乐教学的核心内容,也是有效培养学生音乐感受能力和审美鉴赏能力的途径。它需要教师长期对学生进行音乐训练,使学生利用想象和联想激发创造能力,从而表达自身的审美体验,实现对音乐的价值认同和情感共鸣。当下的音乐鉴赏课程面临着巨大的挑战,如何走出教学的误区,任重而道远。本文着重阐述小学音乐鉴赏学科的现状以及如何使之获得较好的教学效果。

小学高段体育开放式教学的实践研究

小学体育着重是让学生在运动中体验到参加体育活动的乐趣,但随着年段的升高,学生对运动所做出的反应也日趋明显,男生爱动、女生爱静。再则教师平时教学将动作练习方法硬塞给学生,把学生置于"被锻炼,被训练"的被动从属地位。针对传统体育教学中存在的一些问题进行分析,并根据这些问题,结合开放式教学的特征,提出在小学高段中实施开放式教学,使学生在民主平等氛围中,积极、主动地学习,完成教与学的双向活动。

小学音乐课堂中听力训练的养成

音乐是一门听觉艺术,它包含丰富的听觉信息,小学音乐课堂是养成学生聆听音乐的基础课堂,但很多的音乐聆听太过草率或太过不经心,周遭世界的美妙声响全被不留情地忽略掉。所以,学生的音乐听力训练势在必行,我们的音乐课堂应该更多一份听的责任,让学生能听、会听、爱听。

“自主发展训练模式”在小学田径业余训练中的运用

自主训练模式可简要概括为"以学生为中心的、家庭、学校、教练多边互动"。无论在训练过程中或过程外,都力求使学生真正成为学习的主人,自主决定自己训练发展方向,而教练(教师)只起协助或辅助作用。本文就"自主发展训练模式"的理论和实践运用进行了探索。

核心素养下小学数学命题设计的新变化

学业检测是衡量我们教育教学质量的一个重要手段,也是指引教学的一个重要风向标.随着课改的进一 步深入,特别是发展学生核心素养目标的提出,必然促使我们要创新命题方向.我们的命题要通过创设贴合学生生 活实际的数学情境,着重提升学生的应用、创新等意识和能力,要根据时代需要大力发展学生数据分析观念等数学 核心素养.

试论体验式学习在小学低年级音乐教学中的运用

在音乐教学中,体验创造丰富的音乐情景,它不只是一种教学形态,也是一种有助于学生主体性发展的教学思想,体现了素质教育的教学价值观,本文就体验式学习在小学低年级音乐教学中的运用进行研究,希望能给相关人员提供借鉴与参考。

排球教学策略在小学体育课的运用

实践证明，只有当学生对某一运动项目感兴趣时，他们才会积极主动地去学习，去探求。换言之，一个人主动地关注和从事某一项体育活动，最基本的动机就是对这一体育活动有兴趣。现行的《体育与健康课程标准》明确指出老师要当学生的合作者、引导者和促进者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。因而我们要积极地旁观学生的自主练习、讨论，找到学生的兴趣爱好，

打造音乐“魅力”空间——信息技术在小学音乐教学中的运用

信息技术已成为推动教育发展的重要组成部分.文章首先分析了信息技术在小学音乐教学运用的优势,然后例证了信息技术在小学音乐欣赏教学、唱歌教学以及培养学生能力方面的应用方法.

如何将故事教学法应用于小学英语教学中

众所周知,在学习的过程中,兴趣是最好的老师。而在小学英语教学中,故事教学法在激发学生的学习兴趣上有着明显的效果,因此也越来越受到人们的重视。本文简要分析了故事教学法在小学英语教学中的主要优势,并针对如何将故事教学法应用于小学英语教学中这一问题提出了建议。

谈农村小学体育教学

本文立足当前农村小学体育教学的改革实践,针对传统体育教学模式的弊端,根据学生心理生理特点,改革体育课堂教学方法,利用情景教学、合作教学、多元评价等教学形式有效激发学生的体育兴趣,从而引导他们喜欢体育、参与体育,养成自觉锻炼身体的习惯,使其终身受益。

基于有效合作学习的小学英语教学研究

合作学习教学模式是率先在美国兴起的一种新的教学策略,其主要运用在调节课堂的学习氛围,最大化的满足学生在课堂上的要求,有效的帮助学生情感的发展以及积极地调动学生学习的主动性,让学生的学习成绩得到大幅度的提高。英语作为一门非母语的语言,在教学的过程中会遇到很多困难,因此在小学英语的教学中开展合作教学模式有利于增加学生学习英语的兴趣,培养学生之间的合作能力,从而来加强学生学习英语的思维能力。

如何将导学式教学法融入小学数学教学中

小学数学课程在我国实行九年义务阶段中,占据着重要的地位,是整个教育基础阶段中重要的组成部分。在传统的教学模式中,老师过多地注重教学方法,而忽略学生的自身需要,在进行教育改革的形式下,这种教学观念应该得到改变,使学生由被动学习转变为主动学习,以此提高学生的学习效率。因此,导学式教学得到广大师生的认可。一、在小学数学教育中应用导学式教学的意义在小学数学教学中,导学式教学法具有积极的现实意义,

培养小学生数学学习兴趣之我见

兴趣是最好的老师。一个成功的数学教师要在教学中有意识地培养学生对数学的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对数学乐学、善学、会学，表现出对数学学习的特殊情感，学习起来乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的思维训练和数学实践活动，通过多种手段激发学生学习的热情，

小学语文教师,应有一种“给予”意识——树立“给予”意识,优化课堂教学

如今的小学语文课堂，不论年级、文体、课型，大多运用的是“问题导学”模式，即以问题启动教学、以问题组织教学、以问题串联教学、以问题推进教学。概言之，即以问题为中心展开语文课堂教学!

善抓眼 深挖洞 广积粮——小学高年级古诗(词)教学策略谈

众所周知,古诗(词)是中华民族宝贵的文化遗产.著名特级教师周一贯曾指出:"小学古诗文教学既要重视诗词人文内涵的挖掘,同时,也要注意进行语言文字的训练."然而,在目前的古诗(词)教学中,却存在着理念落后、目标模糊、方法陈旧、训练单一等误区.本文试通过对小学高年级古诗(词)教学现状的分析,旨在探寻古诗(词)教学的一些策略. 现象扫描: 目前小学高年级古诗(词)教学不外乎有以下几种课型: "讲解传授型":有些老师认为古诗(词)意境深远、语句精练、语意含蓄,小学生学起来比较困难,于是课堂上通过教师的逐字逐句讲解,分析古诗(词)意思,揭示古诗(词)内容,呈现古诗(词)中心.

如何将情感教学法运用于小学英语教学中

近年来,国家教育部门对新课程教学不断改革,使得小学英语教学目标也发生了改变,教学方式也随之发生变化。情感教学策略是一种能够有效促进师生交流以及学生与学生之间交流的教学方式。其表达和传递信息的有效性,有助于小学英语课堂形成一种积极、和谐的学习气氛。本文就如何有效将情感教学应用于小学英语中进行探讨,提出了将其应用于小学英语中的有效策略。

研究性学习成果展示中的共性问题及其改进

国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中,已将研究性学习活动列入课程计划,作为中小学综合实践活动课程之一,它是国家规定的一门必修课程,已在许多地方的高中铺开,并延伸至各地的中小学,它将为整个基础教育阶段全面设置和实施研究性课程打下扎实的基础。但是我们在小学研究性学习成果展示中发现了一些共性问题,影响着研究课题价值的实现。