小学语文作文教学中微课资源的开发与应用

微课具有灵活的形式和鲜明的主题,能加强与学生的互动性,且易于传播,更符合当代移动社会的特征。针对小学语文作文教学中微课资源的开发与应用进行浅析。

小学英语教学中微课的应用分析

就小学英语教学中"微课"的应用进行分析,以期能够为推进小学英语教学改革作出努力。

浅析小学语文阅读教学的现状和改进策略

小学语文阅读在整个语文的学习中占有很大的比重,它是培养和发展学生语文素养的基础手段。提高语文阅读效果要从小入手,这也是新课程改革的要求、是语文大纲的要求,更是现实社会的需求。本文通过分析小学语文阅读教学的现状,提出了关于改进语文阅读教学策略的政策。

新课改下小学体育教学创新分析

为了适应新课改的教育方针,需要对小学素质教育不断进行提高,小学体育教学在学校的素质教育中占有很重要的地位,对于促进学生的智力开发,增强学生的体质,挖掘和培养学生的创新思维起着非常重要的作用,本文主要对新课改下小学体育教学创新进行探讨。

信息技术环境下小学英语生态课堂创设分析

信息技术环境下小学英语生态课堂关键要素分析第一个层面,在小学英语课堂生态的构成要素中,主体是教师和学生。教师和学生实际上共同为小学的英语课堂生态付出努力,其承担的生态功能各有不同。教师在课堂上是属于教学劳动者,主要是承担对英语知识的分解和传播,因此,教师是整个课堂生态的框架,对课程的生态化演进起到重要的作用。学生实际上是课堂的知识消费者,他们对英语知识的接受程度决定了最终的教学效果。

小学英语教学中微课的应用分析

就小学英语教学中微课的应用进行分析,以期能够为推进小学英语教学改革作出努力。

小学语文教学中交互式电子白板的应用

针对小学语文教学中交互式电子白板的应用进行分析,希望对于优化小学语文教学有所帮助。

解析网络互动模式下的小学语文教学

网络互动模式与小学语文教学的结合,需要关注二者的应用方式,并借助积累二者结合应用的经验开拓多种途径,以推动语文教学发展。

巧用语文课件提高小学语文教学的有效性

伴随计算机技术的不断发展,利用多媒体将课件内容展现出来。在教学中巧妙地使用课件,不仅能够激发学生学习语文的兴趣,还能够提升学生的想象力,更好地吸引学生在课堂上的注意力,让学生在学习中表现更加积极,将教师无法讲述,不好传授的知识点用课件的形式具体地表现出来,提升语文教学的有效性。本文将首先阐述现在教师使用课件中存在的问题,然后分析巧用语文课件提高小学语文教学有效性。

对小学生心理健康教育的思考

小学生心理健康教育刻不容缓.学校通过校园文化平台开展各种活动,能提高教师心理素质,培养学生良好的心理品质,使其健康成长.

小学语文教学中培养学生创新能力的探讨

随着新课程改革的不断深入，小学语文对学生的创新能力要求越来越高，因此，在小学语文教学过程中，老师应该善于发现和认识各种新知识，新事物以及新方法，从而为培养小学生的创新能力打下良好的基础。培养学生的创新能力不仅是老师和家长的要求，同时也是社会发展对学生的必然要求。本文主要针对小学语文教学过程中怎样培养学生的创新能力进行深入的分析。

浅谈小学英语教学中的“活动教学”

随着教育改革的不断深入,新的课程标准对小学英语教学提出了更高的要求,也提出了新的教学理念。全球经济一体化进程加快,我国与世界经济合作关系越来越密切,人们逐渐意识到英语的重要性,现代社会的孩子更是从幼儿园开始就接触英语。然而,人们应该意识到小学阶段的英语教学主要目的是让学生从儿童时期开始培养对英语的感性认知,激发他们学习英语的兴趣,锻炼他们张口说英语的勇气,为将来的学习奠定基础。由于小学生的认知水平有限,

小学英语课堂中的任务设计

近年来,新的课程标准的制定为小学英语教学提出了更高的要求,其中让学生以＂能做某事＂的方式来设定教学目标要求的任务型教学模式开始受到广泛重视。任务型教学模式就是教师根据课程目标来制定具体的教学任务,以此来激发学生的学习动力,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成果,对于小学英语来说,就是让学生把语言学习目标融入到具体的任务中去,让学生在完成任务的实践过程中,认识和了解英语。

把小学英语教学评价落到实处

在追求高效课堂教学的当今，有效运用好多元化的评价手段，能让学生对学习产生兴趣，不感觉学英语“太累”。本文结合课题组的实践、探索，对用好多元化的评价手段提出一些看法。

小学语文教学幻灯片制作要因课制宜

在小学语文教学中,应该根据课程内容的具体特点进行幻灯片制作,这样有助于学生提高对小学语文的学习兴趣,并提升课堂教学效率。简要分析小学语文幻灯片的制作。

践行快乐学数学的尝试

小学阶段正是情感性学习形成的关键期,创设趣味化的教学情境,挖掘教学中的趣味元素,以"趣"引"思",把学生引进"乐学"的大门,快乐学教学,可以使枯燥抽象的教学内容形象化。本文笔者通过多年来对快乐课堂趣味化教学的尝试和探索,提出自己的一些看法。

践行快乐学数学的尝试

小学阶段正是情感性学习形成的关键期,创设趣味化的教学情境,挖掘教学中的趣味元素,以"趣"引"思",把学生引进"乐学"的大门,快乐学教学,可以使枯燥抽象的教学内容形象化。本文笔者通过多年来对快乐课堂趣味化教学的尝试和探索,提出自己的一些看法。

引一泓清泉 净澈孩子的心河——浅谈对“问题学生”的教育方法

"问题学生"的教育与转化是我们学生工作的重要部分,"问题学生"形成的原因多种多样。对于学生工作者而言,要做好"问题学生"的教育与转化,就必须在思想上高度重视,做好"问题学生"的思想剖析和行为分析工作,与"问题学生"展开平等的人格对话,选好"突破口",时刻注意发现"问题学生"的细微变化,紧跟时代发展,努力提高自身的素养。

让科学教育之花在乡村学校绽放

山东省临沂市郯城县泉源乡位于沂蒙山革命根据地最东南方向,地处山东、江苏两省三县交会地带,这里的山头曾燃烧过抗日战争的烽火,这里的土地渗透过抗日军民的鲜血。这里地处偏远,直到今天,人们生活还比较落后,交通也不方便,但这里背靠马陵山,有白马河环绕,有果树,有野花,有蓝蓝的天空,是一个美丽的世外桃源。

多种方法培养学生的识字能力

《语文课程标准》指出：“引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文.同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展.”