解剖学教学的系列改革研究与实践

目的 为了探索 2 1世纪医学人才培养的教学模式。方法 我室解剖学教学从培养医学专业人才的知识、能力和素质三方面出发 ,在反复探讨调研的基础上 ,对医学专业的人体解剖学从教学方法、手段以及考评内容和方法等各个环节进行了初步改革。结果 建立了人体解剖学教学方法、教学手段以及考评体系。结论 对解剖学教学的系列改革 。

经颈动脉三角上颈椎手术入路的应用解剖

经颈动脉三角显露上颈椎前方较充分，便于操作。长期以来，因解剖结构复杂，国内、外采用这一入路的报道资料很少。为提高该入路的可行性，本文通过对３２例经福尔马林固定的成人尸体在此入路进行了细致的解剖学观察，对测量数据作了统计学处理，探讨了该入路手术操作中应注意的一些重要问题。①动脉的寻找与结扎；②肌的处理；③椎体的显露、切除、取骨与植骨等。经临床应用观察，认为此入路暴露充分，安全、方便，无感染及后遗症，确具推广价值。

医学生心理健康状况的调查分析

目的 了解医学生心理健康状况 ,为心理健康教育提供依据。方法 采用症状自评量表 (SCL - 90 )对郴州医专 5 2 6名在校学生进行调查研究。结果 学生各因子分均高于全国常模 ,其中强迫、人际关系、抑郁、敌对、偏执五因子差异有显著性意义 ;男生除恐怖因子外 ,各项因子分均高于我校女生 ,其中躯体化、焦虑、敌对、恐怖四因子差异有显著性意义。结论 我校医学生心理健康不适主要表现在强迫、人际关系、抑郁、敌对以及偏执五因子 ,男生心理健康不适状况高于女生。

胸腺动脉来源于左甲状腺上动脉一例

在解剖一具未成年男性尸体颈部时,见左甲状腺上动脉较右侧支粗大,该动脉一直延伸至胸腔达胸腺左叶.该动脉由左侧颈外动脉起始处附近发出,沿甲状腺表面下降,经胸骨柄后方入胸腔达胸腺左叶.在胸腺左叶中下1/3交界处分出两终支,穿入胸腺实质.该动脉沿途分支至胸锁乳突肌,舌骨下肌群及甲状腺左叶.动脉起始处外径2.4mm,在距该动脉起点1.6cm处,对称发出胸锁乳突肌支(起点处外径1.12mm)及甲状腺上后支(起点处外径1.14mm);沿途还发出甲状腺上前支,起始处外径0.9mm,胸骨甲状肌支.起始处外径0.8mm.本干延至甲状腺左叶下极处,外径1.5mm;至胸腺上极外径1.3mm.自甲状腺右叶下极至胸腺上极处,干长1.95cm.至胸腺左叶中、下1/3交点分出两终支处,干长8.03cm.本例右侧胸腺动脉来自右侧胸廓内动脉.