儿科急诊门诊临床实习教学中儿童早期预警评分的应用

目的分析儿童早期预警评分应用在儿科急诊门诊临床实习教学中的实施效果。方法于2019年11月—2020年11月选取儿科急诊门诊临床实习生60名,通过随机数字表法分为两组,一组为常规组,选用常规带教方法,组内30名实习生;另一组为观察组,运用儿童早期预警评分开展带教工作,组内同30名实习生;对比两组教学效果。结果观察组表达沟通能力、分析问题能力、自主学习能力、团队协作能力、解决问题能力评分结果较常规组,差异有统计学意义(P<0.05);其带教总满意度同样明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);且理论知识、实践技能、综合能力评分结果均显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科急诊门诊临床实习教学工作开展过程中,通过应用儿童早期预警评分可以显著改善带教效果,且带教满意度明显更优,因此适合推广普及。

情景模拟演练在儿科急诊新护士带教中的应用效果研究

目的研究在儿科急诊对新护士展开临床带教中,使用情景模拟演练教学法的实际应用效果。方法选择该院于2018年5月—2019年5月期间于该院儿科急诊中入岗新护士共计70名,设为该次实验对象。设立常规组与实验组后,将其平均分成两组并分别纳入作为对应组观察患者。其中常规组(2018年5—12月期间)的35名实习护士沿用传统带教模式展开教学,实验组(2019年1—5月期间)的35名实习护士沿用情景模拟演练模式展开教学。在两组同时期下收集各100例临床患者,在带教周期一月期间为其提供护理工作评价。并对其护士进科前后综合能力考评情况、护理技术考核成绩、护士带教护理满意度、患者满意度评价进行统计。结果进科前,两组对象综合能力考评能力于组间对比差异无统计学意义(P>0.05)。进科后,实验组新护士综合能力考评成绩相比常规组更高,同时实验组护士的儿科护士护理技术考核明显优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。相比较常规组,实验组新护士对带教满意度明显更高,同时对应组患者对护理工作的满意性更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予儿科急诊中入岗新护士情境教学法,对培养其岗前护理技能操作技能效率较高,同时能改变其患者护理满意性,加强新上岗护士综合能力,拉近护患之间关系,是较好的临床带教方法。

静脉滴注免疫球蛋白对婴幼儿重症肺炎的疗效观察

目的探讨静脉推注免疫球蛋白(IVIG)对婴幼儿重症肺炎的治疗效果。方法将符合婴幼儿重症肺炎诊断标准的患儿116例随机分成对照组和IVIG治疗组,IVIG用量0.4g/(kg·d),连用3d。结果IVIG治疗组在体温恢复、呼吸困难、咳嗽、喘息、肺部啰音消失、心力衰竭纠正、住院天数等方面明显优于对照组(P<0.01)。IgG浓度由治疗前的8.64±1.65升高为治疗后的12.06±1.88(P<0.05),IgA、IgM治疗前后无明显变化(P>0.05)。结论IVIG治疗婴幼儿重症肺炎有较好疗效,而且安全。