案例教学法在老年心血管内科护理教学中的效果分析

目的分析老年心血管内科护理教学中案例教学法的效果。方法于2018年8月—2019年8月选取该院老年心血管内科实习的学生40名,随机分为研究组和对照组,每组20名。研究组行案例教学法,对照组行基础教学法,记录两组考核成绩、学生对案例质量的评价以及学生对教学效果的评价。结果两组理论成绩对比组间差异无统计学意义(P>0.05),研究组护理技能以及案例分析评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组对案例质量的各项评价高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);研究组对教学效果的各项评价高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论老年心血管内科教学中,案例教学法应用有利于学生学习积极性的提升,培养学生解决问题的能力。

对行经桡动脉选择性冠脉造影+支架置入术的冠心病患者进行综合护理的效果分析

目的:分析对行经桡动脉选择性冠脉造影+支架置入术的冠心病患者进行综合护理的效果。方法:收治冠心病患者70例,随机平分两组。对照组给予常规护理,观察组进行综合护理,比较两组患者的护理效果。结果:观察组术后并发症发生率8.57%,低于对照组的28.57%(P<0.05);观察组的总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在护理行经桡动脉选择性冠脉造影+支架置入术的冠心病患者的过程中,相比较于常规护理,综合护理有助于极大降低并发症的发生率,促进护理满意度的显著提高。

PBL教学查房在老年心血管内科护理实习中的效果评价

目的探讨老年心血管内科护理实习中,PBL教学查房的效果。方法将在2018年1月—2019年1月期间在该院心血管内科实习的学生28名纳入该次研究,以随机数字表法将其分为研究组和对照组。研究组14名实施PBL教学查房模式,对照组14名实施基础查房模式。记录14 d实习完成后两组理论考试成绩、住院病历书写质量以及两组学生对教学满意度。结果14 d实习完成后进行理论考试,研究组分值(87.7±4.5)分高于对照组(81.1±5.8)分,两组对比(P<0.05);研究组住院病历书写质量较好率高于对照组,两组对比差异有统计学意义(P<0.05);研究组教学满意度92.86%高于对照组57.14%,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论心血管内科实习生教学中,行PBL教学模式能够提升教学效果,改善书写住院病历质量。

个体化延续护理模式在高血压患者护理中的应用分析

目的:分析个体化延续护理模式在高血压患者护理中的应用效果.方法:2017年11月-2018年11月收治高血压患者60例,随机分为两组,各30例.对照组给予常规护理;观察组在常规护理基础上实行个体化延续护理.比较两组患者高血压控制率及护理满意度.结果:观察组患者高血压控制率及护理满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:个体化延续护理模式在高血压患者护理中的应用效果显著.

品管圈在提高晨间护理床单位的整洁度中的作用

目的:探讨品管圈在提高晨间护理床单位整洁度中的应用效果。方法:2015年1-12月沿用以往护理模式实施晨间护理床单位相关服务。2016年1-12月引入品管圈活动并应用于晨间护理床单位相关服务中。结果:2016年度患者对科室护理满意度评分结果显著优于2015年度(P<0.05)。结论:应用品管圈可显著提高晨间护理床单位整洁度,对维持良好的护患关系、保障患者生活质量均具有积极意义。