城中村小学生家庭文化背景现状调查与分析

我校地处典型的城中村,生源主要是居住在城中村的居民和外来人员的子女。在教学中,我们发现大部分学生的学习习惯和生活习惯差,情感不丰富,处事态度冷漠,价值观取向多元。为了获取一手资料,我们对我校一至六年级学生的家庭成员文化背景作了一个调查。从全校抽取了300名家长。

小学语文写作要遵循人本理念

新课改背景下的小学语文作文教学应关注学生的个体生存与成长，以人本主义理念为核心，注重写作教学的人文化设计和以人为本的操作理念，将写作教学真正构建成为提升学生语文素养、语文应用能力、语文知识储备的教学，实现学生的自我成长。

幼小教学衔接的思考

为做好幼小衔接教育工作,各幼儿园作了大量的努力.然而,小朋友从幼儿园进入小学后,在知识与能力、意识与思维等方面出现了一些问题,令人堪忧.有些问题在一年级学习生活中,教师要花费一个学期的时间去矫正.我校是典型的城中村学校,生源都是进城务工或经商人员的子女,问题尤为突出.

教育不可赶时髦

前些日子,笔者到一所乡村私立幼儿园去调研,目睹他们正在大兴土木。询问原委,告之曰:“某某幼儿园实行区域教学效果很好,学生学习兴致很高,家长非常满意,慕名而来的小朋友特别多,我们也要按这种模式去搞。”“你们现有的师资能胜任吗?你们有相应的活动场所吗?你们的管理水平跟得上吗?”“先搞起来再说吧,这是时尚,能为我们带来更多的生源。”原来如此!

教学设计与课堂实录不可混为一谈

一个教师要上一节课,首先要撰写教学设计。在信息技术已走进课堂的今天,资源共享已不是什么新鲜事,许多教师都不再撰写教学设计了,所需的资料可以毫不费劲地从资源共享里面获得,一切教学常规工作都采用了电子稿,美其名曰＂电子备课＂。

数学教学应注重思维含量

数学课程改革以来，课堂发生了很大的变化：课改理念得到了一定的体现，课堂结构形式趋向多样化，等等。但是，当前数学课堂教学出现的问题中，表现得十分突出的是课堂缺乏思维的训练，丢掉了数学教学的根本。因此，我们必须重视思维的训练，并且要落实到位，才能保证数学课改健康发展。

别让教学太顺利

某位小学数学名师在讲述他的成名课“时、分、秒”时提到,下课铃一响,教学刚好结束,不多一分钟也不少一分钟,言下之意是课堂教学非常顺利甚至完美.这个案例引发了我的长久思考与实践.多年的实践告诉我,教学是遗憾的艺术,太过顺利可能并不好.

文言文中几个常见多音字的读音辨异

文言文中多音多义字的用法比较复杂,文章以“间”“语”“还”“兴”“行”“说”几个多音多义字为例,阐述了既可以根据多音多义字不同的词性确定读音,也可以根据多音多义字(语素)的不同构词特点来确定读音,但更重要的是要根据词的意义来判断字音,即遵循“多音字从义”的原则。