培养学生应用题解题能力，构建小学数学高效课堂

应用题在整个小学数学教学中占有重要地位，所涉及的面也很广。解答应用题既要综合运用小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识，还要具有分析、综合、判断、推理的能力。所以，应用题教学不仅可以巩固基础知识，而且有助于培养学生初步的逻辑思维能力。怎样培养学生解答应用题的能力，以构建小学数学高效课堂呢？本文试做探究。

灵活运用多种教学方法,促使小学生“爱上”英语

英语学习是较为单调、枯燥的,如果教学形式再单一呆板,势必影响小学生的学习兴趣。没有兴趣就不会有求知欲,学习热情也将大大降低,从而直接影响学习效果。因此,为了使小学英语课堂教学形式多变,有情有趣,调动学生学习积极性,笔者特在日常教学实践中做了这方面的总结。

小学语文教学中学生创新能力的发展与培养探析

素质教育新时期，我国国民教育的目标是培养人才的创新意识和创造能力，这也是现代教育肩负的庄严使命。尤其在小学阶段，因为语文特殊的学科性质和功能，更应该在培养学生的创新能力方面傲文章。

浅谈小学语文朗诵艺术

朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏水平，还可以陶冶性情、开阔胸怀、文明言行、增强理解。朗诵是听读活动中最重要的教学形式，它对培养学生的语感，提高学生的写作水平都具有举足轻重的作用。

小学阶段班主任工作的合理开展再探究

班主任作为一个班级的组织者，是班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者。班主任应“密切联系”学生，随时注意学生的思想动向，讲究方法处理问题，班主任工作千头万绪，是一项复杂的系统工程。因此，想要做好班主任工作需要尽心、用心。

浅谈如何有效提高小学生作文能力

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质、打好语言文字基础的一项重要工作。因此，培养学生的作文能力，提高学生的作文水平理所当然摆到了语文教学的重要位置，如何培养学生的作文能力是每一位语文教师需要着力研究的问錾。笔者结合近年来的语文教学实践，对如何提高学生的作文能力谈点滴认识。

小学语文教学中自学能力培养研究

现阶段对学生的自学能力的培养放在了越来越重要的要求,本文对小学语文基础知识自学能力进行了介绍,并对小学语文基础知识自学能力、小学语文阅读自学能力和小学语文写作自学能力的培养提出了自己的看法和观点,为小学的语文教学中自学能力的培养提供了一定的参考和借鉴。

合理构建开放式小学语文课堂教学模式

开放式教学强调的是实践过程中的开放性,进而将教育本身的生动性、丰富性展示出来,充分体现教学中教师的教育情况以及学生的学习状态。可以说,开放性的课堂是师生共同所追求与期望的,其课堂是充满活力的、开放的、不可重复的。

再谈小学生作文批改艺术

在小学生作文批改环节,语文老师应切实改变传统思想观念和教学角色,本着以教师为主导的原则,充分调动学生的积极性,运用多种批改方法,因文而异,求实求活,不断总结,让学生主动参与到评改作文的活动中,在评改中发展提高,这样作文批改才不会失去它在作文教学中具有的重要的实践意义。

小学数学教学中素质教育的实施

随着素质教育的不断深入,小学数学教育改革必须使数学顺应学生学习的需要,从抽象枯燥的形式中解放出来,走向生活、走向大众。实施素质教育,是提高全民族素质,实现现代化的需要,是当前我国基础教育改革的方向。而且,数学知识在我们现实生活中应用极为广泛,在数学教学中,只有以科学的教育理论为指导,坚持数学的素质教育进入课堂,在备课、课堂教学、作业批改、考试讲评等环节上下工夫,才能使底子较差的学生学好数学,从而整体上提高教学质量。

树立教学新理念，有效提高学生数学学习能力

义务教育阶段，数学学科对于发展学生的思维，陶冶学生的情操，培养学生的个性有着重要作用。新课程的实施让学生真正由过去的“要我学”改变为“我要学”，所以我们在教学中，要注重培养与提高学生学数学的能力。

培养学生自主学习能力,提高数学课堂教学质量

新课程提出了自主学习的概念,它提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习”。自主学习是从学习品质的角度对学习的分类,相对于他主学习。它对学生一生的发展有着极其重要的作用。如何在小学数学教学中开发、培养学生的自主学习能力?本文进行了分析和探讨。

新课程背景下如何构建“语文动态生成课堂”

“动态生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念，它体现了教师对学生生命活动的关注，对个体差异的尊重，对生命意义的升华，对个性的解放与张扬。生成性教学是教育发展的必然趋势，也是课堂教学、学生发展的需要。但在实际的教学操作中，课堂上却出现了教师无视教学目标而放任自流以及固守预定教案而按部就班的两极倾向，教师曲解了”动态生成课堂”的含义，使课堂教学走入误区。本文基于这一现实，针对课堂教学忽略动态生成资源的做法，提出在小学语文教学中构建动态生成课堂的观点，并警示广大教师不要走进动态生成的误区。

以自学为中心，科学运用“先学后教”语文教学新模式

语文新课程标准中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激励学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者……引导学生在实践中学会学习。”为了贯彻这一精神，小学语文的教学课时有了一定缩减，而该学科所承担的任务量却并未减少，如何在有限的时间内最大限度地完成教学任务，“先学后教”的课堂教学模式已成为小学语文教师在教学过程中不断尝试的新途径。

浅谈语文教师素养

新课程背景下，语文教师要实现语文教学目标，全面提高学生的语文素养。要求语文教师必须具备扎实的语文基本功、精湛的语文教学能力、乐于研究和积极创新的精神，这是新一轮课程改革对语文教师提出的新的要求。语文教师只有逐步完善这些能力和素养，才能真正实施好新课程。