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向名作挑战——《浪之歌》教学片段及点评
1
作者
王君
刘占泉
《今日教育》
2008年第10期52-53,共2页
(教学的第一环节我要求学生自己高声朗读课文,并要求大家选择至少五处地方作批注.准备进行交流。教学契机正是在交流的时候出现的) 生:老师,我读到最后一句的时候,总觉得不太舒服。你看“这就是我的生活;这就是我终身的工作。...
(教学的第一环节我要求学生自己高声朗读课文,并要求大家选择至少五处地方作批注.准备进行交流。教学契机正是在交流的时候出现的) 生:老师,我读到最后一句的时候,总觉得不太舒服。你看“这就是我的生活;这就是我终身的工作。”这首散文诗的语言给人整体的感觉是非常雅致的,但最后这“工作”一词很口语化,和全文的风格不谐调。
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关键词
教学片段
《浪之歌》
朗读课文
教学契机
散文诗
口语化
交流
学生
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职称材料
为美狄亚翻案--论《美狄亚声音》中的替罪羊机制
2
作者
王丽娜
《电影评介》
2010年第2期92-94,共3页
克里斯塔·沃尔夫在小说《美狄亚声音》中通过运用吉拉尔发现的替罪羊机制,颠覆了传统中的美狄亚形象,取而代之以替罪羊的形象。并以第一人称独白的形式帮助人们发掘美狄亚故事中集体暴力的存在,从而揭示人性的缺陷,尽量避免替罪羊...
克里斯塔·沃尔夫在小说《美狄亚声音》中通过运用吉拉尔发现的替罪羊机制,颠覆了传统中的美狄亚形象,取而代之以替罪羊的形象。并以第一人称独白的形式帮助人们发掘美狄亚故事中集体暴力的存在,从而揭示人性的缺陷,尽量避免替罪羊悲剧在现代社会中重演。
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关键词
美狄亚
替罪羊机制
范式
第一人称独白
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职称材料
几组近义成语辨析(下)
3
作者
赵丕杰
李瑞
《秘书工作》
2015年第9期73-75,共3页
“休戚相关”与“息息相关” “休戚相关”意思是彼此之间忧乐祸福互相关联(休:欢乐;戚:忧愁),形容彼此利害一致,关系密切。例如周立波《暴风骤雨》一部七:“在哈尔滨,在佳木斯,在一面坡,都有他的休戚相关的亲友。”
关键词
成语辨析
《暴风骤雨》
哈尔滨
周立波
佳木斯
原文传递
题名
向名作挑战——《浪之歌》教学片段及点评
1
作者
王君
刘占泉
机构
重庆外国语学校
旨
都师范大学文学院
教授
出处
《今日教育》
2008年第10期52-53,共2页
文摘
(教学的第一环节我要求学生自己高声朗读课文,并要求大家选择至少五处地方作批注.准备进行交流。教学契机正是在交流的时候出现的) 生:老师,我读到最后一句的时候,总觉得不太舒服。你看“这就是我的生活;这就是我终身的工作。”这首散文诗的语言给人整体的感觉是非常雅致的,但最后这“工作”一词很口语化,和全文的风格不谐调。
关键词
教学片段
《浪之歌》
朗读课文
教学契机
散文诗
口语化
交流
学生
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
为美狄亚翻案--论《美狄亚声音》中的替罪羊机制
2
作者
王丽娜
机构
都师范大学文学院
出处
《电影评介》
2010年第2期92-94,共3页
文摘
克里斯塔·沃尔夫在小说《美狄亚声音》中通过运用吉拉尔发现的替罪羊机制,颠覆了传统中的美狄亚形象,取而代之以替罪羊的形象。并以第一人称独白的形式帮助人们发掘美狄亚故事中集体暴力的存在,从而揭示人性的缺陷,尽量避免替罪羊悲剧在现代社会中重演。
关键词
美狄亚
替罪羊机制
范式
第一人称独白
分类号
I712.074 [文学—其他各国文学]
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职称材料
题名
几组近义成语辨析(下)
3
作者
赵丕杰
李瑞
机构
都师范大学文学院
出处
《秘书工作》
2015年第9期73-75,共3页
文摘
“休戚相关”与“息息相关” “休戚相关”意思是彼此之间忧乐祸福互相关联(休:欢乐;戚:忧愁),形容彼此利害一致,关系密切。例如周立波《暴风骤雨》一部七:“在哈尔滨,在佳木斯,在一面坡,都有他的休戚相关的亲友。”
关键词
成语辨析
《暴风骤雨》
哈尔滨
周立波
佳木斯
分类号
I207.425 [文学—中国文学]
原文传递
题名
作者
出处
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1
向名作挑战——《浪之歌》教学片段及点评
王君
刘占泉
《今日教育》
2008
0
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职称材料
2
为美狄亚翻案--论《美狄亚声音》中的替罪羊机制
王丽娜
《电影评介》
2010
0
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职称材料
3
几组近义成语辨析(下)
赵丕杰
李瑞
《秘书工作》
2015
0
原文传递
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参考文献
引证文献
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