谈语文教学中的“繁”与“约”

<正>语文是一门综合性很强的学科。语文教学内容涉及字、词、段、篇以及文字书写,口头表达等;内容复杂,多层次,头绪纷繁,处理不当,势必造成教学的繁杂、单调,低效率。这也正是目前中师(中学)语文教学中普遍存在的问题。要解决这个问题,涉及到许多方面,如教师本身的素质(主要包括口头表达、知识深广度和熟练程度),教学体制的科学化等。而最关键最直接的方面,在于方法上要做到“繁”与“约”的辩证统一,出“繁”入“约”,以“约”驭“繁”。

我国第一部历史教科书——《历代史略》

清朝末年,正值废除科举兴办西学之际,江楚书局最先出版了一部新体史书——《历代史略》。该书从唐虞三代编起,直到明末为止,共六卷,每卷各分篇章。全书用流畅浅明的文辞,有条理有系统的叙述了历代事迹。由纲鉴体的旧形式,一变而为教科书体的新形式,这是我国最早的一部历史教科书。虽然当时并未标明编者姓名,但经后来考证,编著者为柳诒徵。

谈历史教学内容的适当补充

适当补充内容是历史教师创造性地运用教材的一项重要工作。这对提高教学效果、加深理解记忆、强化思想教育,有较大的作用。 所谓补充,是对课本的主要内容作必要的充实,使之更为生动,更为合理。在历史教学中,补充一些历史文献或文艺作品,能丰富学生的想象,有助于理解教材和提高学生的兴趣,但是允许教师补充材料,决不能认为可以任意增加教材的份量,加强学生的学习负担。补充应以贯彻教学目的和说明教材主要内容为宗旨,因此,补充必须是适当的。