小学中段语文阅读教学起步十读法

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生多面发展和终身发展的基础。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我通过多年教学实践,初步摸索出了三年级语文阅读教学的阅读技巧,引导孩子们在识字的同时,教给他们阅读理解的方法和对文本内容的感悟能力,为他们的后续阅读奠定了良好基础。

小学数学深度学习的策略指导

在小学数学的教学过程中,教师对于学生个体的数学能力培养往往只局限在学生成绩的高低,而忽视了学生学习背后所反映出来的知识体系架构问题,因此在小学数学的课程改革过程中,教师既要通过课堂知识讲解深度的增加来促进学生的知识理解,同时也要通过教学模式的改进,以深度学习的指导思想来开展课堂教学实践改革活动,通过学生个体内在潜力的挖掘来促进学生综合数学能力的提升。

国际视野中小学教师培养模式的演变与启示

随着我国经济的发展以及综合国力的增强,我国越发重视教育事业。教师的职业素质直接关乎教学质量。纵观国际各国教师培养模式的改革,以及我国个别学校与国外学校达成合作教学的协议,我们很明显地感觉到,现有中小学教师的培养模式基本上不能满足国际学校教育的要求。本文以都江堰光明团结小学为例,简要探析国际视野中小学教师培养模式的演变以及给我国教育行业带来的启示。

为师之道 教学之策

英语学习,兴趣为先,小学生英语语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。为提高小学生对英语的学习兴趣,应做一名学生喜欢的老师,引导学生良好的学习兴趣;营造和谐、宽松、愉快的教学气氛,培养学生的学习兴趣;精心设计教学,激发学生的学习兴趣;让学生感受到学会的乐趣,获得成功的体验,保持学生的学习兴趣。

于多元比较中度量速度,借直观感悟助模型建构——以杨悦婷老师执教的“路程、时间与速度”为例

结合杨悦婷老师执教的新世纪北师大教材“路程、时间与速度”一课,再次认识“度量”,聚焦“速度”,从“度量”的视角进行品鉴与解读,解惑两个“为什么”:“为什么核心词是速度,而不是路程与时间”“为什么要聚焦本质,直观感悟层层建构,而不要更多的模型变式操练”,进而提炼“度量速度”的策略——多元比较、直观感悟等。

“五育”融合特色校本课程构建与实施

在综合育人理念指导下,学校遵循多线并进、相互融通、凸显特色的课程建设思路,探索构建以微笑、摆臂、弯腰、书包、体质、晨间“六大行动”为载体的“五育”融合校本特色课程体系,形成多元、融合、共生的课程实施路径;根据不同年段学生差异,结合课程整体设计的育人目标,从班级总评、展示评价、活动展示三个方面制定课程评价标准,实施课程评价。

从自为到共育:高品质学校家校社协同育人实践探索

家校社协同育人有助于教育高质量发展。当前家校社协同育人存在育人目标混乱、育人过程断裂、育人结果混沌的问题。都江堰市光明团结小学在高品质学校建设过程中,将家校社协同育人作为建设的亮点,把协同育人目标确定为培养“厚德博学、成人成才”的孩子,组建“1+3+2”共育课程管理团队,建构“超级爸妈”共育课程体系,建立家校社协同评价体系,取得了积极效果。

科学把握数学新课标 提高课堂教学有效性

在分析新课标的基本理念的基础上 ,提出在小学数学课堂教学中教师要科学把握新课标 ,努力提高课堂教学的有效性。具体阐述了目标达成、学生参与、自主建构。

学校教育科研要树立五种意识注重五个结合

教师积极开展教育科研 ,是教育理论与教育实践相结合以提高教育质量的有效途径。学校教育科研 ,要求教师要提高教研意识 ,主动参与 ,紧密联系教学实际 ,注重教研过程的管理与指导 ,在研究中不断创新。同时 ,注重五个结合 :理论与实践相结合 ,教学与研究相结合 ,研究成果与成果推广应用相结合 ,长期训练与短期培养相结合 。

“活”化美术教学美术

美术课是孩子们感情交流的重要场所。美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。在教学中努力激活学生的思维,以学生为中心,实现师生互动,让学生减少束缚,抒发真情,有兴趣想"动"、有条件能"动"、有信心"动"好,美术教学就能逐步"活"起来。首先,教师要及时掌握和满足学生的学习需求,以激励学生投入美术学习。在平时的学习中,

教育,因为坚持而美丽

万达集团董事长王健林曾在央视“开讲啦”讲到:坚持是企业家精神的核心,正是因为他三十多年的坚持,万达才有了今天的骄人业绩;阿里巴巴董事局主席马云曾说:十多年前,很多人加入了阿里巴巴,一些聪明的人认为公司给的机会很少,被别的公司挖走了,或者自己创业,收入和待遇提高了。剩下的人不聪明,没有人来挖,结果五年以后,回头一看,我们居然变得这么有钱。其实我们都明白,留下的人之所以能成为人生的赢家,是因为他们的坚持。

聚焦“大单元”备课,提升课堂教学效率

站在大单元的视角进行备课,教师不仅可以让零散的知识内容变得系统和完整,还可以在较短的时间内提升综合能力,获得语文素养。为此,教师可以紧扣教材,以活动为载体,激发学习兴趣;依据教学目标,合理划分课时,分解学习目标;依据教学目标,科学整合教学内容;合理使用评价表,实现多元评价,促进有效学习。

风波

“沙沙沙”，妈妈又开始“工作”了。她打扫完卧室又打扫客厅，认认真真地不放过每一个角落。忽然，妈妈大声叫嚷道：“杨炜晨，你怎么又乱丢东西？”我赶忙从书房跑到客厅，原来是妈妈从沙发下面扫出了一张纸。看着妈妈严厉的样子，我胆怯地想：不对呀，我的纸都在书房呀，难道它长脚了吗？