践行生态文明理念,共建绿色校园——漯河市郾城区实验小学生态文明教育纪实

漯河市郾城区实验小学创建于1997年7月,占地29000平方米,现有近5000名学生,189名专职教师。学校秉承“以人为本、和谐发展、以德立教、特色兴校”的办学理念,积极开展学校的生态建设,增强师生的环境意识,努力把校园建设为滋养生态文明的沃土。学校先后获得“首批全国体育工作示范校”“首届全国书香校园”“全国足球特色校”“省文明校园”“省语言文字示范校”“省依法治校示范校”“省首批中小学劳动教育特色学校”“省卫生先进单位”“省义务教育阶段课后服务示范校”“省五育并举示范校”“省义务教育标准化管理示范校”“市学雷锋活动先进集体”等荣誉称号。

“1+X”小学作文教学策略探究

有一句话挺值得玩味：“学生有三怕——一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”管中窥豹，这句话可以让我们教育者看到作文给学生造成的困扰。其实，做过语文教师的人都知道，作文不仅是学生头疼的事，老师也为之苦恼。

如何有效引导小学生课外阅读

苏霍姆林斯基说,把每一个学生都领进书籍的世界,培养其对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯——这些,都取决于教师。在小学语文教学中,不少教师只重视课堂阅读,却忽略了课外阅读。其实课外阅读能够帮助学生获取大量知识,有助于学生开阔视野,提升语文综合素养,激发学习热情,获取写作素材。

浅谈语文教学中小学生创新能力的培养

＂创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。＂＂一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。＂因此,创新教育是素质教育的核心内容,培养具有创新能力的新型人才,提高民族素质,是历史赋予教育工作者的使命。为此,语文教师必须以新课程理念为指导,转变教育观念,创新教育模式,改善教学方法,激发创新动机,培养学生的创新能力。

小学语文教学中的有效互动

语文是一门非常实用的学科,它对每个人的学习和日常生活都有重要意义。学好语文不仅仅要提高考试成绩,更重要的是提高自身的文学素养及语言表达能力等。语文教师要特别注意和学生进行有效互动,帮助学生获得语文能力。当前的语文教学模式大多是“师教生学”,但是教师必须清楚,学生才是课堂的主体,教师扮演的是知识传授者、引导者的角色。一个语文教师不仅要将教材内容教给学生,让学生完成课后练习题,还要带学生走入作者丰富的情感世界。

让孩子诗情飞扬——小学语文“诗”教学研究

中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗，诗是浩瀚的中华文化的有效载体。一首首流芳百世的诗篇是中华文化的典范，它往往包含深刻的哲理。作为一名教育工作者，有责任和义务为学生提供诵诗、悟诗、作诗的舞台和空间，让这一世界文化宝库的瑰宝发扬光大。

如何创新小学作文教学

作文是人的一种精神活动，是人生命活动的体现。面对新课程改革，我认为作文教学要做到以人为本、以生活为本，让学生用自由之笔、写自得之见、抒自然之情、表白在之趣，展现真实个性。

如何在小学语文教学中培养学生的创新意识

在小学教育教学中,语文是基础性科目之一,也属于小学生启蒙教学内容。小学语文教学质量的好坏,会对小学生创新思维的开发造成一定影响,而且创新意识的培养,也属于小学语文教学的主要工作内容。目前,在小学语文教学中,对学生创新意识的培养缺少科学、专业的方法,不同教师所使用的培养方式也存在差异,导致学生的创新能力参差不齐。为更好地培养学生的创新意识,小学语文教师应积极探索创新意识培养方式、方法,寻求科学的培养方法,以便激发学生的创新意识。本文主要对小学语文教学中培养学生创新意识的重要性以及培养方式进行了论述。

浅谈“信息技术与小学口语交际教学的有效整合”

《新课标》对于口语交际的要求是让每个人都具备良好的倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。信息技术融入其中,可以帮助学生在具体的交际情境中进行听与说双方的互动。把教师所授教学内容的展示工具变为学生学习的认知工具,教师的主导作用由显性行为逐渐转变成隐性行为,教学环境更广阔,教学更有实效性。

浅谈小学语文写作教学改革的策略

小学语文学科教学包含了识字、阅读、写作教学。而写作教学是学生对语文知识的综合应用能力的体现,学生不仅需要掌握一定量的词汇,也需要积累优美的句式和丰富的写作素材。这对学生文学修养文字功底的培养和写作能力的提升,都有着非常重要的最作用。随着当前课程改革的不断推动,小学语文写作教学有了一系列的改革方式,以此提高小学语文写作教学效率。因此,教师需要转变教学观念,创设有效教学情境,选择丰富的教学方式转变学生学习方法,从而提高学生写作能力。

浅谈几何直观在小学数学教学中的应用 顿文玲

几何直观是数学新课程标准里提出的十个核心 概念之一,是借助于见到的或想到的几何图形的形 象关系产生对数量关系的直接感知。我国著名的数 学家华罗庚说广形缺数时难入微,数缺形时少直 观。”几何直观能力可以较好地理解数学本质,使学 生体验数学创造性工作历程,如何更好地发挥几何 直观的教学价值?

以“一校一品”为基点引领学校创新发展

党支部是党的基础组织,是党组织开展工作的基本单元,是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是党的全部工作和战斗力的基础,为进一步提升学校党建工作水平,激发基层党支部的战斗力和活力,河南省漯河市郾城区实验小学以党支部活动品牌“一校一品”为基点,实施“党员先锋岗”项目,促进党支部全面发展,引领学校与时俱进,创新发展。

教师自主专业发展策略探讨

教师专业发展是教师专业成长和教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。展望国际教师教育改革的趋势，我们必须清醒认识到,我们曾经提倡的教师“继续教育”,其实是上个世纪70年代的提法,是培养“技术员型”教师的模式。

为有源头活水来——浅谈综合实践活动对提高学生语文素养的作用

综合实践活动课程是课程改革的亮点和热点,是基础教育改革的重要举措。小学语文综合实践活动,是以生活为源泉、实践为根基、综合为特征,全面培养学生的语文素养为目标的学科综合实践活动。它强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学 的研究方法,发展综合运用能力。在活动的过程中开阔视野,陶冶情操,形成技能,培养特长,发展个性,培养学生的自主性,是提高学生语文素养的源头活水。

如何培养学生阅读兴趣初探

作为教育者,我们都知道阅读是语文的基础,但由于当下阅读材料的易得性,以及电影、电视、漫画等的冲击,学生们难免对于以文字为载体的文本提不起兴致,在阅读中没有了那种激动人心的体验,一堂课下来,剩下的只是“不过如此”的感叹。因此,在语文教学的过程中,如何让阅读出新意,如何让阅读成为学生的兴趣与能力,就成为语文工作者必须面对并要予以解决的问题。

语文教学当“以读为本”

语文教学应该＂以读为本＂,这已成为大家的共识。遗憾的是,一些教师只是把朗读教学当做课堂教学的点缀,不能充分发挥朗读在语文课堂教学中的作用。我认为,朗读教学应贯穿于整个小学语文课堂的始末,以读的训练为主体,并对朗读流程的各个层面有明确的指向,即初读要求读准确、读通顺;细读要求理解内容,细加品味,感悟入情;熟读则要积累语言,以至背诵。

戏迷奶奶

我的奶奶是戏迷，只要有她在的地方，准有咿咿呀呀的唱戏声。

我当小保姆

说来有趣,我虽然人不大,只读小学六年级,却有过当小保姆的经历呢!待我慢慢与你道来——暑假期间,妈妈为我生了一个小弟弟。我看着他那水汪汪的大眼睛,粉嘟嘟的小嘴,白嫩嫩的小脸蛋儿,高兴的一直呵呵傻笑。我一会儿抱抱他,一会儿捏捏他的小脸蛋儿。妈妈见了,说:“你既然这么喜欢他,就替我当一天保姆吧,正好我也想休息一下呢!”我心想:照顾这么一个小屁孩儿,还不像张飞吃豆芽儿那么简单,我欣然同意了。