以情感因素助推中学音乐教育发展

长期以来,中学音乐教学里面都疏忽了情感教育,不管是教师还是学生在音乐教学中,都要充满着情感去感受音乐。在音乐教学中最严重的就是教师只纯粹的教育学生音乐理论知识和音乐技能。本文讲诉的就是在中学音乐教学中的情感教育和情感教育在音乐教学中的意义,并就此现象制定了中学音乐教学实施情感教育的相关对策。

探索部编新思想下如何有效培养初中教学中学生阅读能力

随着教育改革的不断深入,在课堂上进行高效的教学是语文教师在语文教学中必不可少的要求。在初中生的语文阅读能力的塑造方面,当学生能够独立地且较为迅速地从文章中概括出中心观点和主要内容,理解文章的主题,那么就说明学生的阅读能力得到了很大的提高,教学课堂的质量和效率也得到很大的提升。

新时代背景下优秀传统文化教育在课堂教学实践的研究的课题结题报告

面对新时代教学发展,我们教师以课堂教学为平台,将优秀传统文化教育应用并渗透到课堂教学中,以网络为载体,借助媒体课件进行视觉教学。以课本为素材,活动为实践,引导学生认识,感知传统文化的艺术感,进而交流、讨论、传承我国优秀传统文化。同时,我们教师根据学校的实际情况及学生的学情,开展了一系列形式多样的课堂活动和课外实践活动,让我国优秀传统文化教育在课堂教学中得到实践,并在在生活中有所传承。鉴于此,我们课题组教师提出了《新时代背景下优秀传统文化教育在课堂教学实践的研究》这一课题进行探究,希望通过优秀传统文化教育在课堂教学中的实践,促使学生文化素质的提升,帮助学生养成良好的行为习惯,以便传承我国优秀的家教家风、民俗与历史文化。

小学数学智慧课堂教学中核心素养发展路径探究

智慧课堂教学的目标是发展学生核心素养,如何在智慧课堂教学中发展学科核心素养成为当前中小学教学所面临的一大难题。分析了智慧课堂、数学学科核心素养的内涵,提出在小学数学智慧课堂教学实践中核心素养发展的三种路径:通过问题解决发展学生创造性思维能力、通过相互评价发展学生批判性思维能力、通过自我总结和自我评价发展学生自我反思能力,并给出了具体案例,可以为中小学开展智慧课堂数学教学提供借鉴。

初探初中思品教学中高效课堂的构建

课堂是教学的主阵地，教学是否高效关系到教学质量的好坏，也会直接影响到学生的学习效果。初中思想品德课程是素质教育的重要组成部分，对学生的成长和发展起着至关重要的作用，提高思品课堂教学的高效性成为思品老师当前急需思考和实践的一个重要课题。本文从有效教学的理论出发，结合自身的教学实际，对初中思品课堂教学高效课堂的构建进行分析和探索，旨在提高思品课堂的高效性。

数学课堂中如何培养学生的创新精神

在初中数学课堂中要让"以学生为主体,教师为主导"的思想落实到课上,教师要让学生积极参与数学课堂教学,并且促使学生思维能力能够得到不断提高.数学学习的过程是新的学习内容与学生原有的数学认知结构相互作用形成新的认知结构的过程.这个过程是学生本身的一种自主行为,而数学同时具有严密的逻辑性和相当高度的抽象性,所以初中数学的学习更需要学生积极参与其中,所学到的数学知识才能得以深入理解和有效地吸收,从而达到教师的教学目的。

如何提高学生在课堂上的参与意识

课程标准对学生主体地位是这样诠释的：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，创设能引导学生主动参与的教育环境，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展，激发学生的学习积极性。”但是，由于传统教学观念的束缚，课堂教学中教师讲、学生听，单纯传授知识的教学现象至今普遍存在。因此，对学生参与课堂教学活动的问题，有必要作进一步的探讨和思考。

历史老师的使命-历史课承担的情感态度价值观的责任与使命

眼下中国的教育正在越来越功利化,过分的追求成绩和升学率,使我们的教学违背了教育规律.这常常使我们历史老师也迷失了方向,忘记了我们做为历史老师,身上背负的教育使命.我只想从平时教学点滴中谈一点情感态度价值观的渗透方法。

爱让教学充满奇迹

在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里．一位名叫雷夫．艾斯奎斯的普通老师用了将近二十五年的时间．创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国，也感动了一大部分中国教师。

浅论打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

在新的教育改革背景之下,初中的语文课堂教学要及时地进行转变,探索创新型的教学模式,打造高效课堂,保障语文教学的质量。从提升学生学习能力的角度出发,担任起教学引导者的角色,培养学生良好的学习行为习惯,使其真正成为语文学习的主人,不再被动式学习。基于此,本文对初中语文课堂教学中存在的一些问题以及打造高效课堂,强化语文教学效果的措施进行了分析。

“双减”背景下学校教育高质量发展的思考

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,将"双减"作为今后学校推进教育教学工作的重点任务。理解并落实"双减"政策,明晰学校教育高质量发展方向,才能减负提质。作者基于基层学校落实"双减"政策的具体工作,对政策落地的可操作性进行了有益的思考和实践,以期做强做优校内教育,健全学校教育质量服务体系,切实达到教师应教尽教、学生学足学好的目的。

浅谈项目化背景下的初中道德与法治课堂构建

初中道德与法治的教学特点和项目化教学方式能够很好的融合在一起,让学生在项目当中用更加贴近于实际生活的例子增强学生学科知识学习的效果,这对于学生的发展是非常重要的。在本文中,首先对在初中道德与法治课堂当中实施项目化教学的作用进行了分析,然后阐述了项目化教学方式在初中道德与法治课堂当中实行的困难,最后提出了三种开展项目化教学的策略,希望能够给初中道德与法治的课堂教学带来更多的帮助。

浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策

本文主要以初中化学实验教学中存在的问题作为出发点,并针对问题从实施探究性实验教学和创设教学情境提高学生学习兴趣两方面,探讨了改革初中化学实验教学的具体措施,以期为提高学生实践操作能力和自主探究意识提供一些参考和意见。

新课改背景下初中化学课的“少教多学”

初中化学属于初中难度偏大的课程,较为枯燥,因此在进行化学教学中,需激发学生对于化学科目的兴趣,而新课改完善了科目教学模式,对于化学科目采用'少教多学'的教学模式,可以在一定程度上显著提高初中生化学成绩。本文基于以往的化学科目教学模式上对新课改背景下的化学课进行探讨,介绍新课改的实施情况及其对意义,并针对新课改背景下化学模式中'少教多学'方法进行分析,从而总结出新课改对于化学科目教学的应用价值。

深深浅浅启之 灼灼悠悠习之--肖培东课堂动态生成的真与美

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对教学生成有这样的归结:“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”教育家叶澜针对教学生成曾这样说过:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发生意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必经遵循固定的线路而没有激情的行程。”

浅谈美术教学中的评价方式

美术教学的目的主要在于使学生掌握发展自己的能力,教学结果是学生运用知识、技能进行表现的能力、艺术创造能力和实践能力等方面能力的综合体.在教学过程中,教师的职能是调动和启发学生的自主性,为学生提供学习的方法和经验.教师对学生学习评价的方式,直接影响到学生学习美术的态度和学习效果,弄不好会挫伤学生学习的积极性,失去学习美术的兴趣和信心.