探讨幼儿园开展蒙古族地方特色活动的策略

幼儿教育是幼儿除了家庭之外接受到的最早的教育,家庭教育可能受某些观点的影响有一些不足,幼儿园对孩子的教育是全方面的。我国是一个多民族国家,每个民族都有每个民族的文化风俗与特色活动,在幼儿教学中加入本民族的地方特色活动,会让幼儿们更加深刻了解本民族的传统文化,通过对民族游戏搜集、开发,制备完整活动教育体系,做亲子游戏等活动让幼儿们养成良好的民族意识。

探讨幼儿园开展蒙古族地方特色活动的策略

幼儿教育是幼儿除了家庭之外接受到的最早的教育,家庭教育可能受某些观点的影响有一些不足,幼儿园对孩子的教育是全方面的。我国是一个多民族国家,每个民族都有每个民族的文化风俗与特色活动,在幼儿教学中加入本民族的地方特色活动,会让幼儿们更加深刻了解本民族的传统文化,通过对民族游戏搜集、开发,制备完整活动教育体系,做亲子游戏等活动让幼儿们养成良好的民族意识。

浅谈如何开展幼儿园区域活动

幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会．支持幼儿自主的选择、计划的活动和为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会．增强其自尊心和自信心的最有效的措施。区域活动承载着独具的教育价值。既把课内和课外的行为、情感、技能有机联系起来．将教育者的教育意图渗透其中，又具有自主性、自选性、小组性。促进幼儿全面发展的教育形式之一。那么幼儿园如何更好开展区域活动。下面结合实际工作，就此问题浅谈个人的几点看法。

浅谈如何开展幼儿园区域活动

幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划的活动和为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心的最有效的措施。区域活动承载着独具的教育价值，既把课内和课外的行为、情感、技能有机联系起来，将教育者的教育意图渗透其中，又具有自主性、自选性、小组性，促进幼儿全面发展的教育形式之一。那么幼儿园如何更好开展区域活动，下面结合实际工作，就此问题浅谈个人的几点看法。

幼儿园区域活动游戏的观察与指导

“玩”是每个孩子都感兴趣的，爱玩是他们的天性。我们要根据孩子们的兴趣，让他们在玩中获得发展。

浅谈幼儿园主题性区域活动如何拓展

幼儿还处在对周围事物具有好奇心的阶段。游戏环节是非常符合幼儿性格特点的教学方式。幼儿在教室的学习中往往易受外界各种因素的影响而导致其注意力很难长时间集中。本文立足于幼儿教育教学角度,分析了幼儿园主题性区域活动策略,希望具有一定参考价值。

幼儿区域游戏的环境创设重要性及路径探索

游戏是幼儿教学中喜闻乐见的一种教学形式,如何让幼儿在快乐中学习到更多知识与技能或者说启发幼儿更多的潜能,一直是幼儿园办学的一种追求,也是家长们在乎的一个方面。本文将以关于幼儿园区域游戏环创指导重要性及路径探索这个方面的内容展开叙述,针对幼儿园(3—6岁)的幼儿,对幼儿区域游戏的环境创设方式方法进行探索,为今后更好的建设幼儿园提供一份参考,也希望能给幼儿带来更多的欢乐。

浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施

《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出:“体育游戏能促进幼儿正常发育和身体能力的发展,增强体质,发展幼儿的基本动作,促使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确”。基于此,在幼儿园教学实践中,教师应深入研究区域游戏的教育价值,并结合幼儿身心协调发展的需要合理设计实践方案,让幼儿在游戏中得到全面的锻炼与发展。

如何培养幼儿自理能力

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。通过多种方法增强幼儿生活自理的意识，在教会幼儿自理能力的方法，最后通过家园合作来提高幼儿自理能力。培养孩子自理能力是一个非常漫长的过程，我们老师会通过各种形式和利用各种资源，帮助孩子形成良的好自立能力。

大班区域活动观察与指导策略浅谈

在区域活动中，教师如何捕捉适时的教育契机，选择适宜的观察方法，采取适度的教育手段，把握适当的指导力度，在幼儿最需要的时候给予及时、充分的支持和帮助，是很关键的。笔者认为，教师要读懂幼儿的思维特点、经验水平等，准确把握幼儿在区域活动中表现出来的认知特点和兴趣需要，从而选择有针对性的策略进行指导。

浅谈幼小衔接

幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。