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题名“说课”的艺术
被引量:1
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作者
董菁
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机构
鄂州市教科所
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出处
《湖北教育》
2004年第17期39-40,共2页
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文摘
“说课”是教学交流的一种形式,时下,有不少老师不知如何“说”,也不知哪一种“说”法好一些,笔者带着与大家一样的兴趣,走进了“说课”的天地,对“说课”的艺术进行了一番探索。这里,我以小学数学中的《平行四边形面积的计算》为例,谈谈“说课”的艺术。
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关键词
“说课”
“说”法
《平行四边形面积的计算》
小学数学
教学交流
老师
兴趣
艺术
形式
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名课堂“五品”
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作者
陈明火
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机构
鄂州市教科所
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出处
《湖北教育》
2003年第11期42-43,共2页
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文摘
新课程是一个动态系统,所含极多,既有教材、助学资料,又有教师、学生;既有情境设置,又有与之相关的教学环境,呈现出多姿多彩的内容,可谓有多少班级就有多少课程。针对这么一个“百花齐放,百家争鸣”的课程现实,如何评价呢?我想从以下几方面品一品课程在课堂里的得失与优劣。
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关键词
课程改革
基础知识
教学方式
教学环境
教学策略
教学计划
课堂教学
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分类号
G424.2
[文化科学—课程与教学论]
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题名李白“低首”后的“昂首”意识
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作者
陈明火
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机构
湖北鄂州市教科所
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出处
《中学语文(教师版)》
2004年第4期8-9,共2页
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文摘
清初诗人王七祯,对李白推崇的同时,并颂扬其“一生低首谢宣城”(《论诗绝句》)。从李白现存的带有仰慕“谢宣城”(即谢朓)的诗篇中,的确可以看出其“低首”的诗句。然而,透过那些“低首”的诗句.则可以看到李白时刻不忘追踪目标,研习诗艺,提升并超越自我的“昂首”意识.
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关键词
李白
谢朓
中学
语文教学
诗歌创作
背景知识
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名“诗要用形象思维”的追踪
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作者
陈明火
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机构
湖北鄂州市教科所
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出处
《中学语文(教师版)》
2004年第8期5-8,共4页
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文摘
诗人毛泽东相当讲究诗词的意味与创作手法。他号人谈诗词时不是提到“主题虽好,诗意无多”(《致胡乔木》,1959年9月7日)、“再则诗味不多,没什么特色”(《致臧克家》,1957年1月12日),就是提到“诗要用形象思维”(《致陈毅》,1965年7月21日)。下面摘引《致陈毅》中的一段:
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关键词
形象思维
诗词创作
中学
语文教学
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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