多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用

通过对具体案例的分析,对多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用进行了阐述,并对如何运用多媒体辅助小学美术教学提出了明确要求,对推行小学美术多媒体教学具有积极的指导意义。

如何利用多媒体优化小学科学课堂教学

在新课改背景下,科学学科作为基础教育阶段的一门必修课,也投身于改革的洪流中,在新的教育理论指导下,广大科学教师在积极地探索,希望开创科学教学工作的新局面。信息技术与学科课程的整合是现代社会发展的一个必然趋势,随着现代高新技术的迅猛发展,先进的多媒体计算机和具有多种特性的网络通讯技术被引入课堂,最终打破了传统的科学课堂教学模式,为创设崭新的科学课堂教学情境奠定了坚定的理论基础,提供了充实的物质保障。

网络环境下小学数学课堂教学优势之研究

信息时代网络技术的飞速发展，为教育的改革提供了强大的技术支持，为中小学的各学科教学构建了一个崭新的学习环境，它已经成为信息技术与各学科课程整合的有力工具，利用网络技术进行课堂教学的创新，已成为当前教育改革的一大主流。

小学语文教学中读写结合策略应用

小学语文教学旨在培养学生的听说读写各项能力,学生需要通过在小学阶段的学习,学会表达和感知,能够将所见所思所感,用文学化的语言进行抽象的描述,这些都离不开学生的语文素养培养。对此,教师需要充分发挥小学语文教学中读写策略的优势,为学生架起读写学习的桥梁,让学生的感知能力、语言表达能力和逻辑思维能力,都通过读写教学进行相应的锻炼和提升。

如何利用信息技术构建智慧课堂的教学探究

智慧课堂是近几年来教育界都在实践探讨的一个课题,所谓智慧课堂侧重点在于更多的关注学生的未来发展以及智慧的形成,更侧重由教师自身的智慧激发学生的智慧,而非只是一位关注学生眼前的分数、知识、技能等表面现象。而智慧课堂的呈现离不开信息技术。当前,信息技术已被作为一种有效的教学工具,借助于多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等元素的综合处理以及其强大交互式特点,将晦涩难懂的文化知识生动逼真的呈现给学生,为教学活动的顺利实施提供了一大助力,也实现了教学效果的最优化。

“同步课堂”教学的探索与实践

＂同步课堂＂模式运用网络信息化手段,使薄弱学校,特别是农村教学点与城镇条件较好学校之间,通过＂教材、课程、课时、管理＂四同步,实现全市城乡优质教育资源实时快速传递,让农村的学生享受到城里的优质教学资源,促进城乡教育资源均衡配置,推动城乡教育均衡发展。本文主要介绍了湖北省鄂州市新民街小学在＂同步课堂＂探索和应用方面取得的一些阶段性成果。

组织预习和讨论也要突出学生主体地位

在小学数学每节课的教学过程中，先指导学生预习要学习的新课，再鼓励学生提出疑问并组织讨论；在讨论中，充分调动每个学生的创造性思维，然后由教师解答学生通过讨论而不能释疑的问题，最后引导学生分析、小结，从而找出规律，获取新知。实践证明，这种预习新课——质疑问难——学生解疑——

灵活选择导入方法

科学课的导入是课堂教学的重要组成部分。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。教师能否根据教材内容、学生心理特点和认识规律，精心设计好每节课的导入，使学生尽快入情、入境，是教学活动顺利展开并取得成功的重要保障。下面就小学科学课教学的导入谈几点看法。

从四个一入手,培养学生的创新精神和实践能力

本文站在学校电化教育管理的高度 ,从“四个方面”论述了现代教育技术在培养学生创新精神和实践能力方面不可代替的作用 ,以及学校由此而产生的教育、教学和社会效益。全文力求理论联系实际 ,既有理论支柱 ,又注意实践性和可操作性。

发挥党支部在素质教育中的保证作用

全面推进素质教育，学校党组织的重要任务就是要组织党员和教职工认真学习邓小平理论和第三次全教会精神，提高思想认识，转变教育观念，为推进素质教育打下良好的思想基础，创设良好的育人氛围，以保证素质教育在学校顺利实施。

放开手脚 自由表达——《一个熟悉的场景》习作教学设计

教学目标：学习描写场景的方法，要求能反映出这个场景的特点，内容要具体，语句要通顺。教学重点：观察和描写场景。教学难点：抓住场景的特点写具体，写出自己的真实感受。《一个熟悉的场景》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册第五单元的习作练习。本单元的训练重点是“分清文章的主次”。根据教材特点，本次习作教学可以作如下设计：

语感培养三法

语感是指对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直接的整体把握，是构成一个人语文素养的核心因素，那么，如何在小学语文教学中培养学生的语感呢?

创设情境 促进学生全面发展

当前，让学生联系生活实际，开展主动探究性学习的教学方式，已越来越引起广大教师的关注。我在课改教学活动中，努力为学生营造一个适合自主体验、合作探究的氛围，并通过创设情境，把现实生活与数学教学有机结合，培养学生用数学的思想方法去观察和认识世界的有关因素，从而不仅让学生在实践中掌握探索方法，学会怎样通过实践获取事实，发现规律，形成概念，

试论教师思想工作的层次性

随着改革开放的不断深入,人们的思想观念也在发 生变化。作为人类灵魂工程师的中小学教师,思想情况也 是很活跃的,不同年龄、不同层次的教师有不同的表现。 如何做好不同年龄、不同层次的教师的思想工作,用什么 方法调动广大教师的积极性呢? 一、尊重老年教师 激发他们老当益壮 老年教师有尊重感。具体有这样一些特点: 感谢党的现行政策,十分珍惜今天的生活,愿意倾注 自己毕生的精力,但又感到力不从心; 有丰富的教育、教学、生活经验,对学校的各项工作 都感兴趣,愿为教学改革出谋献策;

加大教育设备投入 培养跨世纪人才

加大教育设备投入 培养跨世纪人才鄂州市新民街小学我校１９８８年正式确定为鄂州市实验小学，经过８年的不断发展，现在学校有比较齐全的教学设备和教学实验场所。特别是现代教育技术的装备已经初具规模：全校３０个教学班，班班实现了“三机”（电视机、录音机、投影仪...

适时点拨 发展思维

教学中,教师对学生进行点拨,既是一种方法,更是一门艺术。教师把握点拨的时机,适时地进行点拨,能有效地提高学习实效性。一、拒绝＂肤浅＂,让思维更深刻由于小学生知识储备偏少,学习经验匮乏,他们在学习过程中的体验及探求的结果多数是零散、片面、肤浅的。要让他们获得系统而具有深度的数学知识,有效提升各种能力,

实现线上线下融合教学

线上线下融合教学的重要功能在于激励并指导学生开展自主而有深度的学习。笔者依托直播云平台、微校平台、微信群开展线上线下融合教学实践。“三平台”高效互动,保证教学进度。直播云平台是教师授课平台,微校平台用于作业发布和批改,微信群发挥家校联系、师生互动作用。

用好数字班牌,促进文化建设

鄂州市新民街小学作为首批“全国现代教育技术实验学校”“湖北省数字化校园示范校”,坚持把数字化校园建设和现代化教育教学改革放在至关重要的位置。充分利用现代化教育教学设备和数字资源,推动校园文化建设,提高教师信息素养,提升教师信息技术与教育教学深度融合的能力,为学生的全面发展夯实基础。

五月八日赠母

今昔五月八日母亲节,城中繁华,人相与游。余独思月下,忽有感,即书此篇,谨以赠母。 余母时年三十有八,未登高堂明镜之年,已华发几许。何生华发者？朝暮忧余也。 时年余方九岁,学业偶有小成,遂悠哉自得,不复勤勉。余母查之,甚是忧急,几番警余,苦余时年尚小,气血方刚,