调整《会计原理》教材结构教学效果显著

《会计原理》是会计学的入门课程。笔者在教学实践中感到,现行中专教材《会计原理》(中国财政经济出版社1986年修订版)的结构很不利于教学。首先是“总论”起步陡峭,学生难学、教师难教。它一开始便提出会计的定义、属性、职能、作用、任务和方法体系等一大堆抽象的会计理论问题,使初学者如坠烟海不得要领,从而使学生形成一种巨大的心理压力,影响学习的兴趣。其次是有些章节内容重复、关系不清、概念模糊。如第二章第一节“资金占用和资金来源”的内容,与第一章第二节“会计的对象”相重复;会计科目与帐户、会计分录与记帐凭证、帐户与帐簿、费用与资金占用、收入与资金来源以及对帐与财产清查等,相互之间的关系交待不清;还有,讲借贷记帐法时提出的“记帐规则”与讲登记帐簿时提出的“记帐规则”,其文字完全相同而内容却完全相异,使初学者费解。这些都给教学增添了不少的麻烦。因此,我在教学中对教材的结构作了彻底的调整,采用边讲边练的方法,收到了事半功倍的效果。调整后教材的结构及其主要内容如下: 第一章会计对象与会计科目认识会计对象是通往认识会计的第一扇大门。会计对象是指会计所要反映和监督的内容。本章开门见山讲述社会主义会计的对象,是社会主义再生产过程中的资金运动。主要以工业企业生产经营活动为例,讲明资金的内涵与外延、资金的构成与表现,以及资金运动的形式和增减变化的规律。进而要求学生明确。

浅谈《商业财务》的三条脉络和四大观点

《商业财务》是商业财务会计专业的一门主要专业课程。如果不明确这门课的主要脉络和基本观点,教师所教很难说不带有盲目性。学生所学的知识只能是零星分散、不成体系的。因而研究和分析《商业财务》的脉络和观点,有助于把握和深入理解其教学内容,有助于提高教学质量。 (一) 一部教科书的脉络,按管理学的说法,是指构成这个系统的各个“子”系统及其联系。通俗地说,就是指贯穿全书的一条或几条“线”,它反映各个内容之间的内在逻辑联系。笔者认为,贯穿《商业财务》

对《会计原理》编排和讲法的探讨

怎样讲《会计原理》这门课,如何选用适合中专“入门”特点的教材?教学实践证明,要讲好《会计原理》这门课是有很多困难的。其原因:一是近来中专招收的学生,社会实践的知识太差;二是《会计原理》这门学科起霸架势太大,命题太玄。因此,在初上第一节课时,往往使讲的是抽象的理论,会计的概念定义;能职和属性;高度概括的科学体系等,使学生感到十分“陌生”,不知所向。现在各校一般的课程安排顺序是先学“原理”,再学“专业会计”。其想法是先从“抽象”