中学历史学生自主探究学习浅谈

教与学是师生双方相互启发，相互交流，相互沟通，相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达成共识，实现教学相长、共同发展。对初中历史开展探究学习如何进行教学指导，通过实践摸索，笔者总结如下，以与同行商榷。

由明清小说看“称谓之不古”现象

在称呼语的使用方面,古人往往会严格遵守礼仪规范,并表现出鲜明的阶级属性或文化阶层属性。从明代后期至清代中叶,随着商品经济的发展,传统的封建伦理道德受到冲击,社会风气发生了很大改变,这也影响到人们的思想观念、价值取向和行为规范。蒲松龄曾在《聊斋志异》中批判“称谓之不古”现象,而在《醒世姻缘传》《儒林外史》《红楼梦》中,也出现了不顾现实身份而任意改变称呼语的描写。称呼语反映着人们的社会属性,与整个社会文化、思想背景息息相关。在古典小说中,称谓具有点石成金的效果,分析不同阶层、地位之间使用称呼语的差别,能够更深入地了解作者的创作意图,进而探寻其背后的民族心理和文化内涵。

让有效的情境创设助力数学课堂

数学学科知识具有一定的抽象性,需要学生在日常学习中,具备较好的逻辑意识。而有些初中阶段的学生思维能力有限,在进行数学学习时,仅能掌握浅表的知识概念,不能有效地将其应用于实践当中。因此,教师应创新教育理念,以深度学习视域下的情境教学策略为指导,帮助学生构建完善的知识体系,搭建深层次的数学知识框架,将直观性的知识认知逐渐递进到抽象性的知识认知,使学习质量与学习效率得到最大限度的提升。

用心点亮学生前行的路

小李在我执教的班中并不起眼。他的性格内向、成绩一般,总是安静地坐在教室的后排。即便学生们在课堂上激烈讨论时,他也总是做一个安静的旁观者。他在我的语文课上从不主动回答问题,遇到需要展示自己的环节时,他总是显得特别紧张。一开始,我只是简单地将他的沉默寡言归因于“天性使然”。后来,在一次与班主任的交流中,我了解到小李不仅在班级集体活动中很被动,在体育课和艺术课中也是如此,与同学们鲜有互动。为了进一步了解情况,我又与其他学科的老师进行了深入的交流,得知小李在所有学科的课堂中都很少主动发言。

自学能力的培养在初中物理课堂教学设计中的应用

自学能力是一个人最优秀的品质、能力与知识、经验和个性特质共同构成的素质,是人胜任某项任务的条件和能力,是顺利实施某一项活动所必须具备的主观条件。自学能力与学生的自主学习有着必然联系,与学生提高学习成绩,促使学生爱上学习有着紧密关联。初中物理作为初中阶段的重要学科,且作为学习难度相对较大的理科科目,仅靠物理教师在课堂教学期间做好教学工作,学生如果不主动学习、不主动求知,则会导致教学进度难以推进。

初中语文写作教学策略探究

随着教育改革的不断深入,初中语文写作教学的重要性日益凸显。然而,在实际教学过程中仍然存在一些问题,如教师教学理念落后、教学方式传统、教学内容与生活实际脱节等。因此,本文分析了当前初中语文教学中存在的问题后,从丰富阅读、积累素材、开展实践活动、注重细节打造、强化写作训练五个方面提出了一系列切实可行的教学策略,旨在为教师创新写作教学模式提供一定的理论参考。

新课改下初中英语课堂教学的有效性提高策略研究

在新课改的不断深入下,英语教学方式逐渐出现了较大的变化,与以往的教学措施相比较,新课改明确指出了要培养学生实践能力,要让学生能够合理地应用英语技能,从而推动学生实现全面发展。对此,英语教师在开展课堂教学时,应当及时创新教学措施,以帮助学生提升对英语学习的兴趣,从而有效提升英语教学质量。但是,受到多方面因素的影响,目前部分英语教师在课堂教学过程中,实际所使用的教学方式还存在较多的问题,未能顺应时代的发展积极创新教学措施,将学生的主观能动性进行充分发挥,从而导致学生英语素养始终无法得到有效提升。基于此,文章深入分析了目前初中英语课堂教学的主要问题,并为提升课堂教学有效性提出科学、合理的改善策略。

微写作在初中语文写作教学中的应用策略探讨

微写作是一种生活化且个性化的写作形式,它的篇幅较为短小精悍,语言也比较精练简洁。教师在初中语文写作教学中应用微写作能够极大地丰富教学资源,有效地刺激学生的多种感官,为学生提供鲜活的写作素材,让学生在广阔的学习平台中丰富自身的写作情感,提升综合写作能力。本文先简要阐述了微写作的基本概念和特点,接着说明了微写作在初中语文写作教学中的应用要求,最后从四个方面具体探讨了微写作在初中语文写作教学中的应用策略,希望能为教师创新写作教学模式提供一定的参考。

抗震救灾彰显以人为本的理念

中共十六届三中全会提出，“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会协调发展和人的全面发展。”党的十七大报告则指出科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，必须坚持以人为本。以人为本，就是根本，就是一切工作的出发点和落脚点。坚持以人为本，就要牢记党的根本宗旨，

科学发展观视域下的行政问责制

中共十六届三中全会提出＂坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会协调发展和人的全面发展。＂党的十七大报告则指出科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本。以人为本是一切工作的出发点和落脚点。坚持以人为本,就要牢记党的根本宗旨,

当前戏曲文化产业的研究现状与思考

一＂文化产业＂一词是由法兰克福学派的霍克海默（Max Horkheimer）和阿道尔诺（Theodor W.Adono）在其1944年的《文化产业：作为大众欺骗的启蒙》一文中首先提出的,1947年收入其所著《启蒙辩证法》一书。他们当时称之为＂文化工业＂。虽然霍克海默、阿道尔诺＂文化产业＂概念的提出是出于批判,批评文化工业的＂机械化再生产＂不仅造成了文化产品的毫无个性,而且也把消费者变成了毫无思想和个性的人——＂文化工业把人当成了类成员,当成了一种实在＂,＂工业所关心的就是，所有人都是消费者和雇员，事实上，工业已经把整个人类，以至于每个人都变成了这种无所不包的公式”。堆随着社会和经济的发展，文化产业已经跳出了其原有的批判意义，成为当代社会经济发展和文化发展的方向之一和产生重大经济效益的方式之一。近年随着政府重视程度的提高，“文化产业”已在经济、文化领域产生了良好的效益和效应。

对数学核心素养研究的认识与分析

自核心素养概念提出后,受到了国内外教育界学者的高度重视,如何培养学生的核心素养,如何将核心素养落实到学科教育之中,已成为人们关注的焦点。本文仅就近年来有关数学核心素养的已有成果进行量化分析,并对数学核心素养今后发展作出思考。

社会性偏差与政治课教学

所谓“社会性偏差”是指学生认识受到来自社会方面的影响,与学校教育的内容与宗旨不相符合,并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差。政治课教学是学校教育的重要组成部分,但它当前面临的问题是突出的,学生认识的社会性偏差便是其中之一。

批判性思维和创新能力在英语课堂教学中的应用

随着我国素质教育不断深入到英语课堂的教学中,英语教学已经不单单只是为了简单的传授学生们理论知识,在核心素养背景下,英语教学更加注重的是培养学生们的批判性思维和创新能力,进一步提高学生们的英语综合素质。批判性思维以及创新能力要求学生们能够在原有的英语理论知识基础上对其进行更进一步的创新,总结突破,是学生英语学科核心素养的重要组成部分,只有培养起学生们的英语批判性思维和创新能力,才能满足当下社会发展对英语人才的需要,促进初中生的全面健康发展。本文主要分析了当下初中英语课堂教学的现状,具体探讨了初中英语教师应如何培养学生们的批判性思维和创新能力。

学生厌学数学的学科成因分析及对策研究

通过对数学学科特征的分析,提出中学生厌学数学的学科成因:高度的抽象性、严谨的系统性导致数学语言的高度抽象、概括和枯燥。针对数学的学科特征,教师调动学生学习数学的兴趣是解决中学生厌学数学的有效途径之一。本文从七个方面探讨如何培养学生学习数学的兴趣,为中学数学教师的教学提供一定的指导作用。

如何培育学生的语文核心素养

随着基础教育改革的不断深入,核心素养的话题成为当前教育的热点话题,是一线教育领域关注的焦点,为了更好地培养学生的核心素养和能力,初中语文课堂教学要秉持学生为中心和主体的理念和原则,培育学生基本、稳定的语言综合运用能力,积极探索创新的初中语文课堂教学方法和策略,较好地提升初中语文课堂教学的效率。

行香子

教学目标:1. 有感情地朗读本词,了解作者及写作背景,疏通词意;2. 掌握白描、动静结合等表现手法, 体会其意境;3. 感受作者内心的喜悦以及对自然风光的热爱、赞美之情。教学重点、难点:重点:有感情地朗读本词,疏通词意。难点:掌握白描、动静结合等表现手法,体会作者情感。教学方法:诵读法、讨论法。课时安排:一课时教学过程:一、导入新课,激发兴趣:一年之计在于“春”,春天是个好时节,历代无数文人墨客为之倾倒, 为之沉醉,大家知道有哪些描写春天的诗词名句吗?(学生举手回答)今天我们所学的这首古诗词也与春天有关,它又抒发了作者怎样的情感呢?让我们伴随着一曲优美的音乐走进《行香子》。

生活化视角下的初中道德与法治教学路径

培养学生的道德与法治素养是初中道德与法治课堂的重要教学目标,在具体的课堂实践中,教师运用生活化的教学策略,从生活入手,激发学生对这门课程的兴趣,培养学生的思想品德和道德素质。本文对生活化视角下初中道德与法治的教学现状进行了分析,并提出了行之有效的教学途径。

也谈中等生及其“最近突破区”

一说起提高班级成绩这个问题,很多老师都会把工作的重心放在班级的两头——优等生和后进生的身上。的确,一个班级学生的组成情况就像橄榄球一样,两头的人数也就是优等生和后进生的人数都比较少,而中等生的人数却很多。所以,当把主要精力放在优等生和后进生身上时,我们会发现,班级的成绩的确可以在短时间内得到提高。但是,我们必须要面对的一个现实是,无论是在一个班级还是一所学校里,占绝大多数的毕竟是中等生。

初中英语教师怎样消除学生的厌学情绪

近几年来，英语越来越受重视，但初中生厌学英语情绪的客观存在是家长和老师都不愿看到但必须面对的现实。这其中有学生自身的原因，也有家庭和社会的因素。还有一个重要的原因是由学校和老师造成的。