“应需施教”共谋高效 关注生命同享“幸福”——宁波市鄞州区幸福课堂课改行动分析

宁波市鄞州区作为国家第五个课改实验区,这两年正在大张旗鼓地推动"幸福课堂"课程改革。期间赞许目光有之,质疑之音亦有之。然未经历风雨,又怎知内中端倪。唯践行方知内中门道,也唯践行始悟利弊得失。文章通过对鄞州区幸福课堂因需施教、德育活动,以及去除冗余,引导把握课堂重要环节等三个方面的论述,讲解了作为此项活动的基层参与者需要把握好的几个问题。

谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用

小组合作学习给初中思想品德教学带来了生机和活力,它为学生创造了一个发挥才能的机会,有利于增强学生的竞争意识和学习能力,更有利于激发学生对该学科的学习兴趣。但在实际操作过程中效果并不理想,存在重形式、缺实效的现象。探索小组合作学习在初中思想品德教学过程中存在的问题及对策,有助于中小组合作学习方式的进一步完善。

浅谈如何提高学生“订正作业”的有效性

订正作业是学习效果反馈的重要途径,也是预防和矫冶学生的"学习误差"积累的必要手段。这一环节完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况,而且对强化教学效果,进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。在批改作业中我们教师为之付出了大量的时间和精力,如果能够提高学生订正作业的有效性,这不仅能达到让学生获得正确知识,也能促进他们更加主动学习。

把握生成 制造精彩——从一节思想品德课的教学反思谈起

课堂是教师教育智慧流淌的天地，是教师生命力焕发的场所。作为一种有目的、有意识的教育活动，教师在进行课堂教学时，为了能让学生在获取知识的同时，也产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验，必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排，在课前精心设计各个教学环节、教学活动及教学手段。

反思,教学中一个必不可少的环节——从八年级历史与社会教学谈起

新一轮课程改革正在全国范围内稳步推开。新课程标准的具体实施过程涉及诸多因素，教师素质无疑是其中一个极重要的因素。而教学反思，恰是提高教师素质的重要环节之一，应予以足够的重视。一。