菜粉蝶与其寄主植物金莲花

观察了用金莲花(TropaeolummajusL.)饲养的菜粉蝶PierisrapaeL.的发育情况,表明金莲花能使菜粉蝶完成世代发育,是其理想的寄主植物。国外有研究表明:将金莲花上取食的幼虫人为地转移到十字花科或其它寄主植物上,幼虫可正常取食,并最后发育为成虫;反之,将十字花科植物上取食的2龄至5龄的幼虫转移到金莲花上,则拒食外迁,最后全都饿死。然而,若将小麦胚芽人工饲料上饲养的幼虫转移到金莲花上,则幼虫正常取食。这是由于菜粉蝶幼虫在十字花科植物上取食的1龄阶段发展了对金莲花植株内所含的取食抑制化合物的敏感性,而在小麦胚芽人工饲料上取食的幼虫因一直接触取食抑制化合物而不对金莲花所含的取食抑制化合物产生敏感性之故。化学提取和昆虫行为实验证明,在金莲花中所含的取食抑制化合物的主要成分是绿原酸。

关于植物因昆虫取食所诱发的求救信号

虫害会使受害植株释放求救信号 ,后者能招引来致害害虫的天敌。害虫与寄主植物之间这一关系的联因在于致害害虫的唾液酶引起了被害植物代谢过程乃至代谢产物的改变。深入研究植物体的求救信号 ,就会了解昆虫和植物如何协同进化的秘密 ,进而可为寻找害虫防治新资源提供科学的依据。

多媒体与数学在情境创设中的整合运用

目前,多媒体下的数学教学已经越来越显示出它的生命力,多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为初中数学教学中创设学习情境注入新的内涵,其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势,同时利用多媒体也对初中数学教师提出了一些新的挑战。

例谈彰显灵动生命特质的初中数学教学

数学是一门严谨的科学,在初中阶段的数学教学中,教师除了应该为学生打下扎实的数学基础之外,更为重要的是带领学生初步领略数学世界的精彩以及与社会生活的密切相关,以激发出学生们持久学习数学、探究数学奥秘的兴趣与动力.下面笔者将以教学实例的形式对这样的教学方法进行简要的阐述.

浅析影响听力理解的因素及解决途径

在中学英语学习过程中,听力是学生综合能力的体现,它不仅关系到了学生的词汇量多少,也受听读相关性的影响,还受学生阅读量、记忆力和情绪等的影响。为了提高学生的听力水平,本文给出了建立扩大听的输入,并有针对性的训练、教给学生听力技巧、大力激发学生听的兴趣等几条建设性建议。

美术课文化情景的创设与人文精神培养的探索

作为新课程标准下的现代基础美术教育,是以美术文化教育为主,培养学生的人文精神为终极目的。初中美术教育可以通过综合相关学科、精心设计问题、运用网络手段等途径,为学生创设一个美术学习的文化情景,让学生在广泛的文化情景中认识、学习美术,培养人文精神。

试论语境知识在阅读教学中的运用

在语文教学中 ,引导学生根据语境把握词义是一个重要的环节 ,其方法是准确揣摩词语本义 ,清除歧义 ;灵活把握词语的特殊含义 ;探究词语的隐含意义。

新视域下初中数学有效教学策略探析

初中数学新课程标准要求＂通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力＂。显而易见,初中阶段的数学教学是为了学生的未来,同时也是为社会所服务。随着初中数学新课程标准的实施,教师如何把新课程标准的教学理念内化为自己的教学行为,

初中化学实验教学中培养学生的科学素质

化学实验是一种重要的科学活动 ,在实验中不仅要使学生掌握科学研究方法 ,更要通过化学实验培养学生的科学素质 ,为他们在以后的学习和工作打下坚实的基础。

刍议构建和谐课堂,促进教学有效开展

有效的英语课堂,应该是和谐的。和谐的英语课堂,是和谐的英语交际课堂,是和谐的英语操练课堂,同时也是和谐的英语创新课堂。在教学过程中灵活运用和谐诸要素,构建和谐的英语课堂,是学生体验创新优化的培养过程,也是学生自主发展的必由之路,更是促进课堂有效教学的前提保证。

提高科学课课堂效率的反思与坚持

提高课堂教学质量,向四十五分钟要效益,一直是课程改革的要求和方向,但在教学实践中,常常会出现一些思想和行为上的偏差,本文反思了一些常见的教学行为,在如何提高科学课课堂教学效率上提出了自己的一些看法。

一样的教材,不一样的精彩——“以学定教”看教材的二度开发

教材是根据课程标准编写的教学用书．是课堂教学的载体，也是最重要的课程资源。然而，无沦哪种版本的新课标教材都有其教学对象的适应性，教师在研析课程标准和新课程教材的同时，应深入解读自己所教学生的心理需求、能力水平和思维特征，“以学定教”，从学的角度与教材进行深层次的对话，从而使教学内容更有利于学生的学习和学生的可持续发展。

科学教学中探究性教学的研究

探究性教学作为一种重要的教学方法,在实验活动较多的自然科学教学中更显现优越性,转换教师和学生的角色,把讲授知识改变成在教师指导下学生自已研究探索获得知识,对学生学习兴趣和掌握运用知识的主动性进行了培养和开发。

浅谈初中数学总复习的思维训练

在数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心。在初中总复习阶段必须强化数学思想方法的领悟,通过知识系统的复习,范例精选精讲及习题训练和良好的思维训练的环境培育多角度,全方位地对学生进行有效的思维训练,充分培养学生的数学能力。

让情感流淌在“对话”中

新课标加强了课程目标中"情感态度和价值观"这一维度,注重学生情感体验。阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程,它是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣的重要手段,必须采用各种手段让情感参与到这一过程中。

浅谈初中英语课堂教学的结尾艺术

一堂好的英语课 ,要讲究艺术的结尾。其中归纳法、悬念法、趣味法、讨论法、练习法、延伸法较为常见。

关注非智力因素对英语教学的影响

著名的物理学家爱因斯坦曾经说过:"成功=智力因素+非智力因素"。这里所说的非智力因素是指智力因素(知觉、记忆、思维等)以外的能作用于学习的条件,它包括动机、兴趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。

依托学情表进行小说内容的取舍

针对教师细读与学生细读之间的桥梁问题和小说教学内容的随意性问题,可以依托学情表来对小说内容进行取舍。内容合理的学情表应涵盖小说内容、突出单元要求、体现普遍疑点;学情表分析应合情,掌握学生的兴趣点、认知点和发展点,然后进行小说内容的取舍,在合理合情的基础上,来确立教学目的、重难点的,进行教学流程的贴身化设计。