从“单兵作战”到“联合部队”--集团化办学下的“联合授课制”行动

集团化办学的核心是通过教育教学组织内容和形式的变革,推进资源共享、教学互通,我校以“联合授课制”为载体,改进师生关系匹配,转变授课形式。建立一师多班制,使得优质教师能量最大化;实施双师课堂,构建深度学习,为学生多元发展赋能;实践多师课堂,完成自由生态化的课程群建设,形成群组智慧。通过自主尝试,构建符合集团化师生特征的教育教学模式,通过教育现代化推动集团化办学发展,赋能师生成长。

全学段小学英语课程设计实践

本文探讨了如何在师资短缺、教学资源有限的条件下,开展全学段英语学习,在目标、内容、评价等方面六年系列一体化,既承上启下,又不违背学生身心发展的规律,加重学生教师的教学负担。

统编教材第一学段写话教学支架的搭建

第一学段的写话教学是学生习作的启蒙阶段,是口头表达向书面表达过渡的关键时期.因此,应充分明晰第一学段语文要素,利用教材资源,探析写话策略,搭建"说"的支架,搭建"记"的支架,搭建"写"的支架,让教学过程清晰可见、具体形象,让写话教学扎实有效.

语用型课堂的课型类别及教学策略

新课标强调：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂可见,真正的语文教学应该是学生在运用语言文字的过程中懂得如何运用,在实践中掌握语言运用的规律,进而积累经验和方法,提高语言组织和表达能力。所以,笔者认为语用型课堂要关注不同的课型类别,在教学中实施有效的教学策略,提升学生的语用能力,构建以学生言语生命的发展为中心的开放、灵动的课堂。

单元整组视野下的“词句段运用”教学策略

较之于人教版教材,统编版教材的语文园地新设了一个栏目,即"词句段运用"。该栏目的教学可以视教学内容的需要,以单元整组的教学策略重组内容,变序组织教学流程。其核心要义是,将"词语段运用"有机整合到该内容所在单元的各环节教学中,以提高该栏目的教学效率,进而提高单元教学的效率。"词句段运用"的整合性教学,是基于单元整组的变序教学的一种积极探索。

在体育教学中如何激发低段学生的运动参与兴趣

低段学生课堂中的运动参与兴趣是否积极踊跃,直接决定这一节课的教学效果。兴趣是最好的老师,如何激发学生运动参与兴趣十分重要,文章从四个方面论述了如何有效激发学生的运动参与兴趣。

放飞梦想,抛弃烦恼——例谈A4纸在《投掷轻物》教学中的实践运用

投掷轻物是省编辑教材必学的项目之一,这一教学内容具有一定的难度和挑战性,在日常生活当中的实用性也非常高,学生好动、易表现、喜模仿,对新事物有浓厚的兴趣。如果简单的进行传授技能教学,单一、枯燥的学习氛围会让学生失去学习的兴趣,积极性不高。因此,以A4纸作为切入点,采取以心理辅导的形式,制定“放飞梦想”“抛弃烦恼”“愤怒的球”三个情景,激发学生学习兴趣,让学生在愉快和谐的氛围中,玩中带学,轻松掌握“投掷轻物”的技术动作。

精构图·灵用笔·巧着色:绘出学校管理新画卷

老子的《道德经》中有这样一句话：“洽大国。若烹小鲜。”从事美术教育工作多年，作为校长．我对办学有了自己的理解：治校，若绘图景。绘画有三部曲——构图、用笔、着色，每一个步骤都决定着画作最终的水准：治校亦如此，只有构图精妙、用笔灵动、着色有味．才能办出高质量的教育!

设计精准 促进发展 实现通达学习——基于互联网微视频讲题作业的思考与实践

笔者从解决以上问题展开思考,基于思考从讲题作业的目标、讲题作业的载体、讲题作业的活动、讲题作业的反馈这四个方面展开互联网微视频讲题作业的实施,在文末谈了谈本次作业获得的成效与问题。

点亮她眼中的“小星星”--一位有自杀意念女生的赋能之旅

一、读信,初识“小星星”某天,同事给我看了一封信,是一位五年级女孩“小星星”写的。信中提到,家长不让她吃糖,不让她看漫画………某天,她突然有了自杀的念头,决定在偶数的年纪选择自杀。

阳光总在风雨后

每年盛夏的悠长假期,我心中最强烈的期盼,便是与双亲共赴一场与祖国壮丽山河的浪漫约定。今年,我们的脚踏向了祁连山大草原那无垠的翠绿与西北戈壁荒漠的苍茫辽阔,体验了一场大自然赋予的极致视觉盛宴与心灵洗礼。祁连山大草原,恰似一幅缓缓展开的古典画卷,验证了“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的千古绝唱。