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题名谈教师专业发展的途径
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作者
余吕明
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机构
浙江省宁波市鄞州教师进修学校
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出处
《新课程研究(下旬)》
2006年第3期33-34,36,共3页
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文摘
关注教师专业发展,进行教师教育制度改革,正确处理教师教育改革与教师专业化发展的关系,是当前我国教育改革所面临的一个重要课题。本文结合笔者的工作实际,针对教师专业发展的途径谈几点认识。
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关键词
教师专业发展
新教师
途径
课堂教学
教学反思
发展目标
以人为本
校本
学校
教育教学实践
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分类号
G451.1
[文化科学—教育技术学]
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题名在英语教学中加强学生文化意识的培养
被引量:2
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作者
陈静莉
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机构
鄞州教师进修学校
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出处
《宁波职业技术学院学报》
2003年第3期65-67,共3页
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文摘
语言是文化的载体。对任何一种语言的学习,包含着对这种语言赖以生存的文化背景和社会风俗习惯等方面知识的获取。为此,在英语教学中,教师要多侧面、多层次、多渠道地传授英语的文化知识,培养学生跨文化交际的能力。
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关键词
英语教学
文化意识
培养
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Keywords
culture awareness
strategy ability
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分类号
H319.1
[语言文字—英语]
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题名数学课堂教学情景的合理构建
被引量:2
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作者
余吕明
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机构
浙江省宁波市鄞州教师进修学校
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出处
《现代中小学教育》
2006年第6期30-32,共3页
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文摘
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。数学教学应重视学生的生活体验,把数学问题与生活情景相结合,同时通过生活问题的解决巩固数学知识,提高数学的技能、技巧。在数学教学实践中,教师要善于采撷生活情景,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情景相结合。
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关键词
数学教学
课程标准
数学问题
教学情景
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名对创建学习型师资培训机构的几点思考
被引量:1
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作者
余吕明
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机构
宁波鄞州学院鄞州教师进修学校
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出处
《继续教育》
2004年第9期12-14,共3页
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关键词
师资培训机构
学习型组织
知识经济时代
第五项修炼
核心竞争力
组织学习
社会发展
学习能力
学校教育
教师培训
教育改革
信息社会
教师群体
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分类号
G51
[文化科学—教育技术学]
F270
[经济管理—企业管理]
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题名怨而不怒——《诗经·卫风·氓》的中国文化意蕴
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作者
俞晓莺
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机构
宁波市鄞州教师进修学校
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出处
《宁波教育学院学报》
2005年第2期36-38,共3页
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文摘
《诗经·卫风·氓》塑造了一个蕴涵着中国文化意味的弃妇,她的怨而不怒正与儒家诗教的温柔敦厚相吻合,同时也奠定了后世中国弃妇的基调。
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关键词
《氓》
弃妇
文化
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Keywords
Meng
abandoned woman
culture
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分类号
I207.22
[文学—中国文学]
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题名坚持课例研究
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作者
任洪
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机构
浙江省宁波市鄞州教师进修学校
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出处
《湖北教育(科学课)》
2012年第1期1-1,共1页
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文摘
科学教师的专业水平体现在多个方面:专业知识、实验技能、教具制作、课堂教学、论文写作、课题研究等,其中最主要的指标毫无疑问就是课堂教学。正因如此,我们提倡教师从课例研究入手提高业务水平。课例研究应该贯穿教师的职业生涯。
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关键词
课堂教学
专业知识
实验技能
教具制作
论文写作
职业生涯
教师
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分类号
TS951.7
[轻工技术与工程]
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题名对学生用心
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作者
任洪
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机构
浙江省宁波市鄞州教师进修学校
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出处
《湖北教育(科学课)》
2011年第4期1-1,共1页
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文摘
一位同行曾向我透露了一个借班上公开课的诀窍——记住班里最聪明的10名学生的名字,以保教学过程顺畅!那些优秀学生的作用不言而喻,就是尽量让他们多发言、汇报、演示操作,避免课堂教学停顿或节外生枝。这使我想起20年前刚走上教师岗位,
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关键词
学生
教学过程
课堂教学
公开课
教师
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分类号
G424.25
[文化科学—课程与教学论]
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题名浅谈对联的张挂方式及相关对联知识
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作者
俞晓莺
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机构
浙江宁波市鄞州教师进修学校
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出处
《语文学习》
2005年第4期16-16,共1页
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文摘
不难看出,这副对联挂倒了。
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关键词
对联
张挂方式
读写顺序
中学
语文
文学常识
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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