“前所未见,大开眼界” 宁波市鄞州职业教育中心学校第十二届运动会暨“生动鄞职”趣味主题体验节

2014年4月17日，一场吸引众多眼球又承载许多特殊意义的学校运动会在宁波市鄞州职业教育中心学校隆重举行。

中职学校现代学徒制下“双导师”教学团队的建设探究——以宁波市鄞州职业教育中心学校为例

目前,中职学校普遍存在"专业教师难下企业、企业师傅难聘请""学校热、企业冷"等问题,而现代学徒制的教学必须由学校教师和企业师傅共同配合完成,形成"双导师制"。因此,打造"双导师制"教学团队,是推行现代学徒制急需破解的难题。鄞州职教中心学校通过搭建校企协同育人平台、形成长效机制,建设了一支适合现代学徒制人才培养的"双导师制"教学团队,可为其他中职院校提供参考和借鉴。

鄞州职业教育中心学校

宁波市鄞州职业教育中心学校是首批调整后国家级重点职高之一,省依法治校示范学校,宁波市现代教育技术示范学校.学校位于人文荟萃的宁波高教园区,与浙大宁波理工学院、浙江万里学院等高校相邻,具有幽雅的教育环境和得天独厚的智力资源.

独具魅力 大开眼界——宁波鄞州区职业教育中心第十二届趣味主题运动会

2014年4月17日，一场别开生面的学校运动会在宁波当地的一所中职学校里隆重召开。“来自星星的你”“虫虫特工队”“与时俱进”“神马与浮云”“进取与跨越”“合力拔山河”六项大型团队拓展游戏，一轮轮冲击着上百名观摩者的眼球与神经，让人目不暇接、交口赞叹。“相扑挑战”“电臀双节”“迷你高尔夫”“翻转挑战”16项个人挑战类小项游戏，一项项勾足了排队参与者的热情与渴望，摩肩接踵、跃跃欲试。

高中英语教学课堂导入环节的调查与研究——以鄞州职教中心为例

所谓"起句当如爆竹,骤响易彻",导入作为一节课的开始也承担着响如爆竹的重任。一些优质课堂,往往能在开始的几分钟就吸引住学生,激发学习动机,调动学习兴趣,使课堂气氛和谐生动。本研究采用听课、访谈等研究方法,以鄞州职教中心的英语教师和学生为调查对象,对鄞州职教中心英语教学课堂导入情况展开调查。

基于信息技术促进职业教育车工人才培养的实践探索

充分发挥信息技术优势，优化教育教学过程，提高实习实训、项目教学、案例分析、职业竞赛和技能鉴定的信息化水平已成为职业教育的重要发展方向。本文客观分析了当前职业教育中车工人才培养存在的主要问题，结合教学实践，从模拟企业环境建设、“理论-实践”一体化车工教学模式及构建全息型评价体系三个方面阐述了信息技术促进车工人才培养的创新，为促进职业教育的专业技能人才培训，加快职业教育信息化发展提供了新的思路。

职业教育中班主任的德育创新理论与实践

本文对职业教育中班主任德育创新理论的实践内容进行分析，提出了当前职业教育中，班主任德育教育工作存在的问题，这些问题影响了职业学校学生未来的就业。笔者结合这些内容，总结了班主任如何进行德育创新：第一，借助校企合作平台，进行德育创新；第二，重视培养学生适应社会的能力专业技能；第三，借助丰富的活动，提升学生的思想觉悟。

宁波市鄞州职教中心中职师资“五进”式校本研修模式实践

师资队伍水平一直是制约各中职学校内涵式发展的"短板"。宁波市鄞州职教中心敢于直视"短板",从自身存在的问题入手,提出中职师资"五进"式校本研修模式,通过教师进企业、进协会、进高校、进赛场、进工作室等途径,培养教师成为既有扎实的专业技能,又有丰富的实践经验,能胜任教学科研和生产实践的"双师型"教师。

创新校企合作办学机制,深化产教融合——职业教育系列线上圆桌论坛实录(4)

产教融合、校企合作是我国职业教育发展的重要途径,党的十九大报告早已明确提出“要完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”,此后职业教育相关文件的修改与出台,均体现了对产教融合的高度重视。2021年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》再次强调“完善产教融合办学体制”“协同推进产教深度融合”等内容,学校、企业的合作与融合已然成为关系职业教育高质量发展的重要一环。

职业教育英语差异性激学的表征与应用

随着身心的健康发展，学生会表现出一定是普遍性和稳定性，但更多的还是差异性。由于生活环境、成长经历、所受教育、生理素质等多方面的不同学生之间往往存在着极大的差异，为了顺应因材施教的教学理论，差异性教学成为当下英语教学的必然。然而职业教育英语教学中却往往忽略了学生的差异，严重影响了学生英语水平的提高，制约了英语教学的质量和生命力。

在实训课中加强学生职业素养教育的探索实践

就当前的现状看,有很大一部分中职学生毕业时所具备的职业素养,不能满足现在企业的要求。为此,笔者在机械实训教学中尝试对学生进行职业素养的培养,为学生将来做一个优秀职业人做好充分的准备。

职业学校实施太极拳校本化教学的实践

目前,课程改革正迅速全面推进,课程改革是否成功,校本课程的开发起着举足轻重的作用。本文结合实践教学活动,初步总结了职业学校以太极拳为体育校本课程的几点经验,为开发体育特色课程提供借鉴。

中职学校体育思政“一三五”模式的构建与实践

本研究基于“立德树人”的根本任务,立足中职体育学科特色和学生特点,结合已有的相关思政素材和“体育+思政”创新素材,探索构建“以学生发展为中心、以学科属性为引导、以学校特色为依托”的中职学校“体育+思政”协同育人“一三五”模式。为构建中职学校的体育课程思政体系提供论据和积累素材,为探索中职体育课程思政资源提供研究思路及实践经验。

中等职业学校工业产品设计人才培养模式创新

从学生技能实际运用的角度出发,以学生实战练习为核心,以服务教师、学生、企业等“三方服务”为抓手,挖掘教学资源,搭建教学环境。力图克服传统教师在新教学环境下无法充分利用数字资源的弊端,提高教学效率;通过工业产品设计独特的设计方式,帮助学生完成设计梦想;通过与企业的交流与合作优化工业产品设计团队的设计思路,建立以“数码3D创意馆”为依托的工业产品设计服务平台,来提高教师的专业素养和学生实践能力,同时通过对师生、企业的服务,提高团队的综合能力。

中职学校职业道德与法律教学实效性探讨

近年来职业道德与法律逐渐走入中职学校的课堂,成为每个学生的人生必修课。培养具有较高职业道德与法律修养的中职生,就必须提高职业道德与法律教学的实效性。本文立足于职业道德与法律教学的现状,对如何提高实效性展开讨论,主要涉及中职学校的教育现状和解决途径两个方面。

中职财会专业学生职业操守教育的研究

现代社会科技不断发展，对中职财会院校大学生的思想素质提出了更高的要求，特别是对他们的职业道德有了更高的要求。良好的职业行为都是从实践中培养的，实践是提高职业道德的基础。

理实一体化教学模式在职业学校专业课程中的应用分析

理实一体化教学既是为了输出更多符合社会发展需要的人才,也是为了提高学生综合能力,以及就业率。这种教学模式不仅要求学生要具备专业的基础理论知识,同时也能够进行实践操作,将理论知识运用于实际问题之中,能够运用所学知识解决实践问题。下面笔者就简单介绍理实一体化教学价值,并重点以机械专业为例,解析如何落实理实一体化教学。

职业学校Photoshop课程教学方法研究

结合职校Photoshop教学过程中的不足,认为应该鼓励学生设计作品,激发学生兴趣;开展研究性学习,提高学生创新力;理论与实践相结合,提高学生动手操作能力;巧用多媒体技术,活跃课堂氛围。

论职业高中大语文教育的构建

职业高中是培养各类基础技术人才摇篮,针对职业高中校园文化所固有的特点,职业高中应开展大语文教育,这可以通过语文教学手段的改革创新和三个课堂的有效结合来实现。

探寻职业学校教师队伍专业化、职业化建设之路

经济体制的改革带动了人才需求方向的变革,而人才需求方向的改变也促进了教育体制的改革,其中也就包含教师队伍的建设。职业学校教师队伍建设自然也成为了职业教育一个不可回避的问题。如何加强职业学校教师队伍建设?建设成什么样对教师队伍?这些都是职业学校探讨的重点话题。本文笔者就试着从职业学校教师队伍建设现状出发,探讨建设一支专业化、职业化教师队伍的有效途径。