一切为了孩子——一个鄞州普通教师眼中区域教育发展的变化

引子 我的孩子12岁，就读于鄞州邱隘实验小学五年级。前几日放学回家时，她非常认真地跟我说：“妈妈，我要给教育局领导和学校领导写一封感谢信!”她看着我纳闷疑惑的眼神说：“我们学校从去年开始到现在，饭菜每天都很热，不再是以前冰冷的了，我很喜欢吃。我们小朋友都很开心!所以想写封感谢信，表示我们的谢意!”。

应对“师生冲突”的策略

体育教学中出现师生冲突是非常常见的事情,因为老师和学生作为不同的个体,站在不同的立场和角度看待事情就会有差异.有冲突不可怕,可怕的是不能很好地化解冲突,不能让冲突朝着有利的方向发展,从而让学生和自己都留有遗憾.笔者在近10年的教学生涯中,和学生有过一些冲突,也看到过一些冲突,从应对冲突中总结了一些经验和教训,也获得了些许心得体会,希望能够与大家交流.

提高初中生劳技课创新精神和实践能力四要素

劳动与技术课是初中生的一门必修课,简称劳技课,这门课程具有很强的实践性和社会性。劳技课对培养学生的动手能力、创新能力和创造能力具有很强的导向性,其作为一门综合性的学科,对学生建立正确的劳动价值观、培养学生的动手动脑能力的培养观极为有利。

“爸爸”换位为哪般?——也说《竹影》的“情趣理”

“爸爸”是谁 《竹影》一文，主人公毫无疑问是“爸爸”。他是孩子们画竹影的发现者，也是画竹影的参与者，还是绘画话题的主讲者。

浅谈初中科学课堂中的演示实验教学

科学是一门以观察和实验为基础的学科。实验是科学的重要组成部分,尤其是演示实验生动有趣,易形成悬念,它在创设问题情境,激发学生学习兴趣,增强学生在学习中的积极性和主动性,引导学生追根求源、探索知识上起着极其重要的作用。 演示实验能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的现象清楚地展示在学生面前;能引导学生观察,并进行思考,再配合讲授可使学生认识科学概念和规律,达到事半功倍的效果。

新媒体环境下教师OMO智慧研修模式探究

教师研训学习是教师专业成长的主要途径,新媒体技术在教育中的应用发展迅速,打破了教师研修原有的学习空间,对教师培训的组织形式与技术手段提出了新的挑战,为了更好地提升教师培训的效果,通过对新媒体环境下教育OMO模式的分析,并结合教师培训的实践,探寻教师研修的新知识建构和生成的新途径,优化教师专业发展的模式。

数学思想方法在初中数学教学中的渗透方法初探

培养学生的数学思想方法是初中数学教学的重要任务．就目前中学数学教学现状来看，一部分教师虽能意识到数学思想与方法的重要性，但因受应试教育和传统教育观念影响．课堂教学中缺乏对数学思想方法的理性认识，而且在升学压力的影响下，忽略了数学思想方法的教学．完善我国初中数学思想方法的教学是亟待解决的问题．

让“数学猜想”贯穿数学学习的生命线

数学理论的重大突破，常常起源于立意深邃的猜想．在教学实践中，教学生猜想比教证明更加重要．“数学猜想”不仅仅能融入新课的教学中，还可被广泛地应用于数学解题和课后总结中．本文将从三个方面举例说明数学猜想是如何在数学学习中发挥作用的．数学猜想让笨鸟先飞，它是解题的催化剂，应该在拓展教学中被广泛应用．最后，笔者呼吁“让数学猜想贯穿数学学习的整个生命线”，并提出大胆猜想，“在课堂总结中渗透猜想”，拓展学生的猜想范围．

初中数学问题解决教学的认识

问题解决被看做是一种人类创造性的教学活动．随着心理学、教育学理论的发展，世界各国的专家和学者非常重视学生的创造性思维，数学问题解决成为他们研究的焦点．本文首先对问题解决的概念进行了简单的介绍，然后对初中数学的问题解决策略进行了举例分析．并提出了具体的解决对策．具有一定的借鉴意义．

英语阅读教学中基于主题语境的文化意识培养策略

新课程标准明确了文化意识培养在英语教学中的重要地位,同时也明确了英语学习需围绕某一具体主题语境展开。因此,在英语阅读教学中教师可尝试运用"主题为线、文字为底、拓展为翼、任务为本"的课堂教学策略,以构建文化意识提升的意义、语言、语料和输出支架,从而达到培养学生文化意识的目的。

高中数学解题中“正难则反”思想的应用

“正难则反”属于解题学中一个十分常用的思维方法,就是当从问题的正面思考遇到阻力难于下手时,可通过逆向思维从问题的反面出发,逆向地应用知识去解决问题.在高中数学解题教学中,当学生拿到一个题目仔细审题后,发现顺推有困难就要尝试进行逆推,借助逆向思维让他们茅塞顿开,获得意想不到的效果,使其应用正难则反思想顺利解答数学题目.

应生所“需”:道德与法治课“真”学习达成的基点

培育学生核心素养,需要促成以学生为中心的“真”学习过程,而满足学生需求就是其达成的基点。道德与法治课堂教学,教师应设计满足学生心理需求的教学活动以唤醒“我”灵动的“真”参与,创设满足学生体验需求的教学情境以激发“我”灵慧的“真”觉知,架构满足学生情感需求的教学板块以促成“我”灵性的“真”共情,由此推动道德与法治素养提升的“真”学习的发生。

英语学习活动观视域下的初中英语阅读教学实践--以Unit 7 Do you think you will have your own robot?为例

阐释英语学习活动观的内涵。以人教版新目标初中《英语》八年级(上)Unit 7 Section B Do you think you will have your own robot?阅读课为例,探究如何在初中英语阅读教学中落实英语学习活动观,从而培养学生的英语学科核心素养。同时,提出在初中英语阅读教学中设计学习活动应注意的问题。认为英语学习活动观的落实能够促进学生学习语言、感知文化、深入思维,从而实现深度学习。

二次函数最值性质的应用

在生产、科研和生活中,我们总想用最少的人力、物力、时间等来完成更多的事,收获最大的效益,管理学把此称为生产者利益的最大化和消费者效用的最大化,从数学的角度看就是最优化问题,即在特定条件下求解目标函数的最大值或最小值.早在2000多年前,欧几里得就指出,在周长相同的一切矩形中,以正方形的面积最大,随着科技的进步与生产经营的发展,最优化方法已被广泛应用于社会生活的各个领域,发挥着越来越重要的作用.初中阶段学习的二次函数就是解决最优化问题的一种工具,利用其最值的性质可实现成本的最小化、利润的最大化,求得线段的最小值、面积的最大值等.

为智慧生长而教的法治课教学微探——以“善用法律”为例

法治教育是初中道德与法治课程的重要内容。为回应核心素养的教学诉求,依循“从知识走向智慧”的逻辑,通过知识“深”学习、思维“强”训练、情感“真”触动三个维度的架构,促成学生法律知识融会贯通的掌握、法律问题触类旁通的解决、法律上价值判断灵犀相通的达成,从而使法治课堂由知识学习走向智慧生长。

《故宫博物院》教学设计

【教学设想】 《故宫博物院》是篇解说词,出现在《中国石拱桥》《桥之美》《苏州园林》三篇说明文之后,基于七年级学生学习说明文的学情——能把握本文的说明对象、对象特征等要素,笔者试图挖掘出本文的教学价值：作者如何做到清楚明白地介绍故宫这样宏大的建筑群.其要点有两个：一是说明顺序清晰,作者选择了故宫建筑群的中轴线,按从南向北的顺序加以说明;二是突出重点,在故宫的众多建筑中,作者抓住中轴线上最中心的建筑详细说明,其余中轴线上的建筑抓其特征作简要说明.

用朗读推敲策略教散文——以教读课《紫藤萝瀑布》为例谈散文项目式学习

以教读课《紫藤萝瀑布》为例,呈现借助学习单规划学习目标、指导学习序列、呈现学习结果和关注学习过程的散文教学模式,反思当下散文教学以被动聆听和应答为主的学习方式,指出散文教学存在"学生通过学习活动走向的不是文本而是教师,学生对文本有效信息的捕捉总是缺乏整体性和系统性"等问题,主张构建以明确的任务驱动、项目式学习和内隐式深度学习为主的散文阅读教学新范式。

初中数学分层教学下“4+2”模式初探

2017年8月浙江省出台推进分层走班的指导意见,经过多年的分层教学实践,开始实行“4+2”模式授课.在新授课的过程中多以基础知识为主,以运用数学思想的数学方法的解题技能为辅.本文分析了初中数学“4+2”模式的理论基础和依据,并对初中数学分层教学的实施以及实施过程中的问题进行探讨.

聚甬江研教学之道 享精彩叙教育情怀——“浙师·甬江之春(2017)”初中社会·思品特级教师风采展示活动报道

2017年3月13日至15日,由浙江师范大学继续教育学院主办,宁波市教育局教研室承办的＂浙师·甬江之春＂特级教师风采展示活动在宁波七中举行,特级教师、教授们向与会的省内外700多名教师奉献了精心准备的融合教学观摩、即景分析、专家讲座的智慧盛宴。这里名师汇集,是教学风采、课堂趋势诠释的平台。