扎根与成长:鄞州高级中学校本课程的建构与实践

宁波市鄞州高级中学创办于2004年，是一所与新课改一起成长的年轻学校。十多年来，学校依据办学理念和教学资源建构出具有自己特色的校本课程体系。

鄞州区中学课外体育活动开展情况调查分析

通过问卷调查和数理统计等研究方法，对鄞州区课外体育活动进行了调查与分析从总体上讲，鄞州区中学对体育课的开设都比较重视，经费也能基本保证，对体育课的挪用和占用越来越少，教师和学生也越来越意识到体育锻炼的重要性。但在课外体育活动开展方面，存在着课外体育活动出勤率不高、且兴趣不足等问题，主要原因是场地和器材不足、个别领导重视不够、内容陈旧、形式单一、缺乏创新等，为了促进课外体育活动的健康开展，本文提出了一些建设性的意见。

学校体育事故对鄞州区学校体育教学影响的研究

学校体育是学校教育的重要组成部分,它肩负着为社会培养全面发展人才的神圣使命,它的基本任务是增进学生身心健康、增强体质。体育教学过程中出现伤害事故是在所难免的,伤害事故的发生会打乱正常的教学进程。因此,本文对鄞州区学校体育伤害事故进行调查、总结、分析,进而提出合理建议。

试析职高电工电子教学中学生学习兴趣的有效培养策略

目前,高职学生文化素养较弱,学习积极性不高,学生在课堂上不能充分掌握和运用课本知识,导致学生的技能水平不高,学习积极性不高。基于这种情况加强对该专业学生学习兴趣培养就显得尤为重要。因此,本文主要以高职电子电工教学中学生学习兴趣的培养为重点进行阐述,探讨如何在职高院校电工电子教学中提高学生的学习质量。

融合STEM理念促进认识方式发展的主题式学习——以“乙烷脱氢制乙烯工艺发展研究”为例

以“乙烷脱氢制乙烯工艺发展研究”为主题,融合STEM理念,开展高中化学主题式学习。通过完成“乙烷热裂解制乙烯”“乙烷蒸气裂解制乙烯”“乙烷催化氧化脱氢制乙烯”等3个子任务,巩固化学反应与能量、化学反应速率、化学平衡等核心知识,发展化学学科能力和工程思维,形成化工生产三维认知模型。

以服装专业为核心的跨产业链复合型人才培养的探索

近年来,毕业生的对口就业率大幅下降,一方面是学校在专业设置及人才培养模式上存在问题,另一方面也反映出新一代就业者对岗位需求的个性化要求大大提高。为适应这一新变化,中职学校应该提前介入,及时地给学生提供培养多元化职业能力的平台,提升学生的专业技能迁移性和适应性。就中职学校服装专业而言,人才培养的定位应该和高等级的服装设计院校有所区别,应着重培养学生在全产业链和跨行业就业创业方面的潜质。学校应采取构建新媒体运营平台、创新选学机制、创新评价机制等措施,使学生在相关行业的联动式培养中,开阔视野,形成更加全面的核心职业能力。在职前职后一体化教学与实践中,获得更具有产业联动意识的职业体验。

输出驱动的中学英语写作教学模式构建

文章基于输出驱动假设理论,结合中学英语写作教学的实际,构建了输出驱动的中学英语写作教学模式,将传统的英语写作教学程序调整为"输出——输入——输出"。通过案例研究发现,输出驱动的中学英语写作教学模式可以提高学生的英语写作能力及中学英语写作教学的有效性。

高中化学解题中守恒法的应用研究

守恒思想是化学学科最重要的核心素养,通过在高中化学解题教学中对学生进行守恒思想的渗透,能够让学生更好地掌握化学中物质变化的内涵,实现对学生解题能力的培养和学科核心素养的培养.本文将通过例题解析来对守恒法在高中化学中的应用进行说明.

UbD理论在抽象概念实验教学中的应用初探——以“海水的运动”为例

抽象难懂的地理概念会给教学目标落实增加难度。UbD理论意为“追求理解的教学设计”,通过逆向教学设计帮助学生深入理解知识,建构学习方法。本文以“海水的运动”为例,应用UbD理论进行逆向教学设计和实施,实践表明有利于促进地理抽象概念实验教学的有效开展。

疏通·辨通·融通——“民族关系与国家关系”单元的教学逻辑

统编高中历史教材选择性必修1《国家制度与社会治理》,从国家制度和社会治理入手,通过六个专题,揭示了人类政治生活的发展。本册教材视野宏阔、视角多样、概念丰富、线索千头万绪,呈现了长时段跨度下古今相连的历史场景和大空间轮廓下中外相通的史学视野,教学驾驭难度大,给一线教师带来不小的挑战。单元教学是应对上述挑战的有效方法,为此,教师需要通过疏通历史脉络、辨通历史概念、融通历史思维三个环节构建整体的单元教学逻辑。以上三个环节都要以具有统摄性的历史核心概念为统领,重构单元教学内容体系、辨析纷繁复杂的概念内涵,从而打通历史解释的障碍,理顺教材单元体系脉络;同时,聚焦历史核心概念,通过关键问题的解决引领学生融通历史思维,从中汲取历史智慧,将历史教育引入深处,实现“疏通知远”。

聚合·透视·迁移:聚焦核心概念的高中历史单元教学

“寻境—浸润—回响”的高中历史单元教学模式聚焦核心概念,通过聚合、透视和迁移教学培养学生历史思维和学科素养,旨在适应新课程改革要求并为高中历史教学提供创新思路。

深度学习在高中英语写作教学中的实践策略探究

阐述在高中英语写作教学中实施深度学习的意义。以人教版高中《英语》必修一Unit 1Reading for writing为例,从问题驱动、目标导向、语言沉淀、文化融合和创新性评估等方面探究在高中英语写作教学中如何有效落实深度学习。提出英语写作教学中的深度学习强调学生在写作过程中的积极思考和批判性思维,以及对主题的深入探究,能够激发他们的学习兴趣,提高他们的写作能力,为他们的未来发展奠定坚实的基础。

职业高中音乐教学中学生创新能力培养策略

在我国深入开展素质教育的时代背景下,职业高中也要重视培养学生的知识理论与创新能力,以期达到全方位培养学生综合素质和能力的育人目标。音乐教学可以提升学生的艺术素养,其对于培养学生的创新意识、提升创新能力具有重要的影响作用,是帮助学生获得全面发展的有效途径。

在做中学,在学中做——浅谈任务驱动法在文秘实训课的教学实践

针对秘书实训的特点和复合型秘书的技能要求,根据职业教育"以能力为本位,以就业为导向"的培养目标,笔者尝试在秘书实训课堂实施"任务驱动"教学模式,根据秘书工作情景来设计学习任务,引导学生自我探究,在做中学,在学中做,在动手动脑中掌握知识,注重培养学生的专业技能和实践能力。

中学语文朗读教法浅探

朗读是语文教学的重要组成部分,充分体现了语文的工具性和人文性特点。笔者在教学中摸索出一套朗读教法——导读、范读、配读、评读,在深入理解课文,培养学生审美情趣、陶冶情操等方面起到了重要作用。

浅谈数学教学中学生学习主动性的培养

在当前启发式教学的大环境下，如何保障学生的主体地位、体现学生学习主动性已显得越来越重要，只有交给学生学习自主权，教师的主导作用才更能充分体现，教学才会达到应有的效果。

中学教研组专业角色重建的思考

教研组的现实存在与对其理论．研究缺席的矛盾，诱发教研组运行跟着“经验”走与理论指导的破碎或缺失，从而导致教研组运行方向的迷失，教研组角色定位的失当。教研组究竟是行政化指令的被动传达者或执行者，还是专业学术的坚守者？是“飘散化”的作秀者，还是“科学化”的求真者？是“被动化”的趋利者，还是“自主化”的觉醒者？重建教研组专业角色，当务之急是消解当前教研组运行中的不良倾向。

高中数学教学中学生解题能力培养探究

在高中数学教学当中,学生解题能力的高低会在很大程度上影响到数学成绩。这是高中数学教师在实际教学过程中必须要高度关注和重视的一个核心问题,数学教师在教学中需要引导高中生建立起科学的解题思路与严谨的解题习惯,逐步培养和提高高中生的解题能力。

思维导图在高中数学教学中的应用

在传统的数学课堂上,教师处于主导地位,单一地向学生传授数学知识,完全控制教学节奏,导致学生缺乏独立思考和练习的机会.在这种情况下,教师需要根据教改要求,改变数学教学方式和学生学习方式.思维导图是培养学生数学思维和推理能力的一种科学有效的方法,本文详细讨论了思维导图在高中数学教学中的应用,以供参考.