尝试教学在数学教学中的运用

在现代的教学条件下,把教师的主导作用和学生主体作用有机结合起来.通过创设情境,激发兴趣；放手尝试,发展思维；交流讨论,主动参与使学生的尝试活动能够取得成功,可以更好地培养学生的创新思维.

论语文教学中板书的合理应用——以人教版小学《语文》四、六年级课文为例

板书在课堂教学实践中具有现实的意义和重大的作用。教师应从理解板书的意义、板书的作用和板书的设计方法三个方面合理应用板书,帮助学生获取知识。教师在进行板书设计时,应当从课文内容出发,合理采用简笔画法、关键词提示法、表格法和层次图法等方式,从而助推课堂教学的有效、高效。

关于小学数学新教材教学的几点思考

教案设计要体现三性;知识性、发展性、前瞻性,课堂教学应具有开放性,教师应该撰写教学后记.教师只有把教学建立在学生的发展之上,才能更好地研究教法和学法,才能让教学更贴近每一个学生的实际.

如何做一个有教学魅力的语文老师

“亲其师，信其道”，“热爱是最好的教师”，从教十八年来，我一直紧握这把“魅力”的金钥匙，充分展示个人魅力，引领着学生走进语文兴趣的大门。魅力，解释为“很能吸引人的力量”。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。教学的魅力，即是教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力。它能够激励、鼓舞学生汲取知识的信心和力量，培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力。如何做一个具有熏陶感染，潜移默化能力的教师，做一个有语文教学魅力的老师呢？笔者觉得应具备以下几点：

范读在语文教学中的地位和作用

语文课程标准中指出：小学各个学段关于朗读的目标要求核心都是“正确、流利、有感情”。所谓正确，是要求朗读时用普通话读准每个字的字音；所谓流利，是要求朗读时语气比较连贯，能读出句逗和段落之间的停顿；所谓有感情，是要求朗读时通过轻重、抑扬、停顿等变化，把所阅读文本的感情传达出来。而在语文课堂教学过程中，笔者发现学生的朗读水平不够理想，而教师缺乏必要的指导是其中原因之一，因此教师的示范朗读十分必要，也十分重要。成功的范读，既能给学生树立一个美的听觉形象，培养听觉能力，又能激发学生的读书情趣。同时，还能帮助学生理清文章的思路。

语文课堂教学的结尾艺术

探讨语文课堂结尾的研究文章，目前尚不多见，总是多把注意力转到语文课堂教学过程的开场和主体部分中去了，不知不觉中结尾总分就顺乎自然，或草草收柬，或虎头蛇尾，或可有可无。其实，如果把讲授语文课视为一种艺术，那么，作为这条艺术链条中的一个重要环节的结尾，与其他环节就有着丝丝入扣、有不可替代的重要作用。因此，研究语文课堂的结尾，

新课程改革中语文本性的缺失举隅

热闹的课改背后,其实隐藏着语文本性的缺失.课改要还语文以本性,不能一味追求“新奇”.课改任重道远.

小学生作文教学中要让学生善于模仿

作文课,是学生用文字表达自己的生活、情感、思想。在作文教学中,教师应要求学生学会模仿,教会学生善于模仿的方法以及开辟科学模仿新途径。

口语交际教学初探

口语交际能力在现实生活中非常重要，本文提出，作为教师，应结合实际生活，创造良好氛围，这样才能切实提高小学生的口语交际能力。

小学数学空间与图形教学心得

在实践探究的过程中，教师的教并不显得突出，更多的是引导学生去深入思考，自己动手实践，让学生亲历“做数学”的过程，培养学生“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式．．培养学生探究的欲望，让学生在操作活动中探索创新，

关于语文小组学习的几点思考

随着新课堂的实施,小组学习方式也成为语文教学中最流行的一种课堂教学组织形式.在小组学习中要注意:规则要健全,目标要明确,内容可自主选择,时间要充足,要全面评价效果.

调动小学生学习古诗兴趣的五个做法

古诗是中国古代文化精髓,激发学生学习古诗的兴趣,教师可以从营造氛围、指导学生表演古诗课本剧、趣读成诵、开展竞赛活动以及拓展阅读几方面入手,培养学生读古诗的兴趣。

论语文创新教育的紧迫性

创新教育是教育研究的一个热点,作为基础学科的小学语文教学,面对新世纪的挑战,必须加强创新教育,开启学生创新心扉,唤起学生的创新意识,培养学生的创新能力,为学生成为21世纪的创新型人才全面地打好基础.

中小学语文诗歌教学方法

诗歌教学是语文教学中的重要部分。诗歌有着自己独特的内涵，《语文课程标准》对于诗歌教学也提出了相应的要求。中小学语文教师在教学诗歌时应当灵活运用诵读法、想象法、图画法、改写法、积累法、规律法和类举法等多种教学方法，以提高诗歌教学实效。

浅析信息技术与小学语文教学的有效融合

在现代信息技术革命的大背景下,信息技术的应用在我们生活中扮演着越来越重要的角色。回归到小学语文课堂教学,这也势必要求小学语文课堂教学模式要寻求变革,打破传统教育模式,最终达到从单一教学模式向多元化、技术化教学方向转变的效果。正是在这一大趋势和背景下,信息技术才被应用到课堂教学中,在小学语文课堂教学过程中,通过合理利用现代教育信息技术,对培养学生的求知欲、独自思考和解决问题、提高课堂教学的效率和质量都有着十分重要的意义和影响。

小学数学学习评价方式的多元化

学习评价是数学课程实施的重要环节，是与教学紧密相连的。评价是对学生学习结果的检验，也是对学生学习过程的考察。进行有效的数学学习评价，恰当地运用评价内容和结果，对于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的信心，促进学生的发展有着重要作用。

小学语文教学中学生阅读能力的培养

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，教学过程进行情境创设、调动学生积极性、教会正确的阅读方法是培养学生阅读能力的有效途径。

如何创设问题情境让小学数学课堂绽放活力

创设问题情境是提升小学数学课堂教学质量的重要方法。问题情境让学生积极思考,把数学问题和生活场景联系在一起,通过独立思考来学以致用,解决数学问题。在新课程标准实施背景下,数学教师要善于使用更多灵活的方法创设问题情境,促进学生核心素养的发展。本文主要研究了创设问题情境让小学数学课堂绽放活力的措施,以下是具体内容。

核心素养视角下小学语文阅读教学策略探析

在小学语文教学中,阅读教学的占比较大,阅读能力的培养也是学生顺利学习的基础,随着语文学科核心素养的不断明晰,在阅读教学课堂培养学生的核心素养也成为教师亟待解决的问题。本文从核心素养在小学语文阅读课堂中的落实出发,谈论了学生阅读能力的培养、文化品格的提升以及语言积累的丰富。

谈小学数学教学创新思维的培养

创新是一种从不同角度思考问题的思维方式,现代社会需要具备创新能力的人才。小学生处于身心发展的重要阶段,数学对于学生思维的发展又具有独特的优势。在小学数学教学中,教师要通过不同途径培养学生的创新思维。教师要改变自己传统的观念,关心爱护学生,利用问题教学法,引导学生从不角度进行探究。