网络语言对小学语文写作教学的影响与策略探究

网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统屏幕媒介的语言形式，是汉语在网络这一特定环境中的一种语言变体，由汉语的基本词汇而生发，又在网络空间中被赋予新的意义。相比较于传统的书面语，网络语言因其更加生动、更具有创造力、更为简洁的特性而被大家广泛接受并使用。例如形象地表现出一张皱着眉头张大嘴的脸部的“同”字，又或是“人艰不拆”“喜大普奔”等从长句缩略为新词的形式，都是我们在生活中常见的一些网络语言形态，而我们不得不承认的是，伴随着互联网时代的快速发展，

小学语文阅读教学的校本改进策略研究

作为小学语文教学中的难点，阅读教学在校本改进中具有至关重要的作用，阅读教学不仅有利于提升学生的阅读与理解能力，同时也有利于提升学生文化素养。在小学语文阅读教学过程中，教师处于主导地位，对学生知识的学习承担着引导的作用，学生可以在教师的引导下理解文章的实际含义。教师需要不断提高学生的阅读视野，但是需要在大量阅读后才能体现出来。教师不仅需要培养学生的阅读能力，同时还需要培养学生形成良好的阅读习惯，以及阅读兴趣，最终形成独特的阅读模式。小学语文阅读教学要更加注重培养学生书面语言的理解能力，让学生在书面文字的理解中了解文章所表达的实际情况，获得自身感悟。教师需要注重培养学生的阅读能力，让学生对文章概念进行分析消化以及运用，在提升小学生阅读能力的同时，不断提升学生的文学素养。

小学语文教学个性化与学生个性发展

当前,伴随着素质教育浪潮的兴起,对传统教育理念与教育方法提出了新的要求。语文学科作为小学生的必修课,实现个性化教学对于学生的全面发展具有重要意义。本文笔者结合自身实践经验与教育学、心理学相关理论,深刻阐述了实现小学语文个性化教学的重要意义,并提出相关策略,以期实现学生的个性发展,为语文教学提供借鉴。小学阶段作为个体成长的黄金时期,是学生成长道路的开端,对于实现其自身的长远发展具有不可替代的重要作用。语文学科由于其自身的特殊性,对于学生的智力发展、人格培养、创新意识提高均具有指导意义,从而对于语文教师的素质提出了更高的要求。在当今时代,秉承新课标改革的核心理念,如何实现小学语文教学个性化与学生个性发展的双赢已成为广大教育工作者面临的共同问题。