小学语文教学中“错误”资源运用思考

立足于小学语文教育教学实践,对在小学语文教学中合理运用“错误”资源引导学生精准识字、深度阅读、有效写作的策略方法展开了探讨和论述。通过对小学语文教学中“错误”资源的充分开发和创新应用,全面彰显语文学科的育人价值,进一步增强小学生语文学习的深刻性与有效性,助力学生养成良好的语文学习习惯。

诵读国学经典在小学语文教学中的实践研究

国学经典是我国数千年文化发展的智慧结晶,是中华民族的文化精髓和重要的文化遗产。加强国学经典诵读教学,有利于传承和发扬我国传统文化。随着教育教学改革的不断深化,小学语文开设了国学经典课程,小学语文教师对国学经典重要性的认识也越来越深刻。指导学生诵读国学经典,能够帮助学生树立正确的世界观、道德观及人生观,使学生在掌握国学经典知识的同时也能树立正确的思想,实现健康发展。基于此,文章阐释了诵读国学经典在小学语文教学中的实践意义及措施。

基于目标导向下小学语文大单元整体教学实践研究

语文大单元教学可以避免“篇”、“组”与整体教学内容脱节,让语文教学对学生产生更加深远的影响。为保障小学语文大单元整体教学的效果,以经验总结和案例分析为主要研究方法,指出教师可以结合教材和学情确立大单元教学目标。在此基础上,围绕大单元教学目标整合教学资源,设计引领学生学习方向的单元评价任务和评价活动,并在大单元基础教学活动结束后结合练习、总结任务两种方式辅助学生巩固大单元学习成果,从而以大单元教学目标为导向,让学生有序参与大单元整体学习活动,促进其综合素养的发展。

小学中高年级语文古诗词教学研究

古诗词是小学语文中很重要的组成部分,是我国古诗文学中的精华所在。小学语文教师在开展古诗词教学时,要想将古诗词中的文化和文字魅力传承下去,应注重对小学生营造良好的学习环境,在此基础上陶冶他们的情操,培养他们对汉语言文字的敏感力,提高他们的文学素养。本文主要论述了用诗朗读、情境教学以及拓展诗词三方面,对小学语文中高年级语文古诗词教学进行了研究。

谈小学数学教学中错误资源的有效利用

学生在课堂上不可避免地会出现这样或那样的错误，这些错误的发生与学生的理解能力和教师讲解的方法都有密切的关系。很多教师面对学生出现的错误，往往只是简单提醒，忽略了对于正确做法的引导。这种简单粗暴的方法不会给学生留下深刻的印象，下次再遇到相近的问题，他们很可能依旧做错。其实，只要恰当利用学生出现的错误，就可以变错误为有效的学习资源。下面，笔者结合教学实践，谈谈小学数学教学中学生错误资源的有效利用。

浅谈信息化条件下小学数学高效课堂教学模式

近年来,我国的信息技术得到了飞速的发展,在这个信息时代下,人们充分利用了这个优势,在各个方向的发展都与信息化相结合。其中,在国家开展新课标的教育改革背景下,信息化的产物也被运用到课堂上,如多媒体教学,这样更加使一些枯燥无味的课堂有了新鲜感,尤其是数学这一门课程,而且对于小学生来说,小学数学是非常重要的基础,当老师们在课堂上结合了信息化,运用高效的学习模式,有效地吸引了小学生们学习数学的兴趣,从而大大提高了教学的效率。

浅议信息化条件下改变小学生学习方式的策略

小学阶段是学生整个学习阶段中学习方式最容易养成的阶段。因此,在信息快速发展的条件下,教师如何指导学生改进学习方式,培养自主获取知识的能力,成为教学的主要突破口。针对在信息化条件下小学数学学习方式的研究展开讨论。

如何构建小学语文“理想课堂”

构建"理想课堂"是构建一个师生互动的课堂,是构建一个学生为主体的课堂。新课程标准下的理想课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是唤醒学生沉睡的潜能,点燃学生智慧的火花。平等、民主、安全、愉悦、和谐应是它最显眼的标志。

构建小学思品“理想课堂”之拙见

构建"理想课堂",是构建一个师生互动的课堂,是构建一个学生为主体的课堂。新课程标准下的小学思品理想课堂,应是师生互动、心灵对话的舞台,应是唤醒学生潜能,点燃学生智慧火花的舞台。平等、民主、安全、愉悦、和谐、贴近生活,应是它最重要的标志。

阅读训练促进小学生高级思维能力发展的研究

语文学科核心素养在“思维发展与提升”部分是这样解释的:要使学生能运用基本的语言规律和逻辑规则分析、判别语言,有效地运用口头语言和书面语言与人交流沟通,准确、清晰、生动、有逻辑性地表达自己的认识;能运用批判性思维审视语言作品,探究和发现语言现象及文学现象,提高语言运用的能力和思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性。这实际上就是要求教师在开展阅读教学时,要培养学生的高级思维。本文主要探究了如何在小学语文阅读训练中培养学生的高级思维能力,旨在通过探究,优化阅读教学质量,以促进学生得到充分锻炼,进而提升思维品质。文章共分为四部分:第一部分主要解读了高级思维能力的内涵;第二部分主要分析了小学生思维培养现状;第三部分是核心部分,主要就设计层次问题、营造开放环境、续写文章内容、应用课后习题、应用群文阅读、组织阅读活动、设计交流活动、利用过程评价八个具体策略进行了探究;第四部分是总结部分。

小学语文板块教学尝试案例研究

几年来,随着社会经济与科学技术的不断发展,我国教育教学事业稳步向前,教育部门对于学科教育越来越加以重视与关注。“板块教学”是老师从不同的侧面将教学内容有序地分成互相联系又存在差异的几个板块,然后依据学情,选择策略,层层递进,环环相扣,让课堂教学重点突出、有的放矢,层次清楚,从而达到课堂教学优化,学生语文素养提升的目的。本文针对小学语文板块教学尝试的案例进行分析探索,提出有效的教学策略,以促进小学语文教学质量提升。

浅谈办好学生社团活动的保障措施

随着课改的不断深化,除了课堂教学外,为了丰富学生的课余时间,开拓学生的视野,很多学校开设了社团活动,为学生兴趣的培养和发展提供了一个很好的平台,为实现学生的素质发展创造了良好的机遇。为了进一步深化教育教学方法改革,推进课程建设,全方位提升学生综合素养,学校将校本课程与社团活动相结合,制定出一套符合我校学生良好素质养成的方案,并进行试点推广,以实现学生全方位的发展。针对学校社团发展现状做出了分析,并提出办好学生社团活动的保障措施。

抓好四个环节 做实教研工作

随着课程改革的深入推进，校本教研在推动学校教学改革、助推教师专业化成长、促进学校可持续发展等方面的重要性越来越突出。因此，要深化教育改革，将教育理念真正转化为教师的教育实践，必须植根校本，聚焦课堂，创设良好的教研氛围，灵活运用多种教研形式，提高校本教研活动的实效性。

处理七种关系 构建高效课堂

高效课堂教学的评价标准是学生学习的高效,其核心是学生的进步和发展。因此,在落实课堂教学目标,构建高效课堂的过程中,教师应转变教学理念,坚决处理好教学过程中的七种关系。

强化问题意识 推动教师转型

袁振国先生的《教育最新理念》一文中有一句很经典的话：＂教育的最大问题是没有问题。＂长期以来,教师越来越重视对学生问题意识的培养,却极少关注自身的问题意识,而教师的问题意识恰恰影响和制约着学生问题意识的培养。因此,学校要着力强化教师问题意识的培养,推动研究型教师队伍的形成。一、强化教师在教学实施过程中的问题意识新课程的实施既为教师的发展提供了广阔的空间。

谈高效课堂的构建策略

随着我国基础教育课程改革的不断深入，许多教师的教学理念、教学方法、教学形式都发生了深刻的变化，课堂教学效果有了质的飞跃。然而，如何构建高效而有效的课堂，让高效的课堂发挥其真正的有效性，切实让学生在课堂中不仅能真正学到知识，实现综合素质的提高，而且让学生的创新能力、探索能力得到进一步提高，我认为这才是教学成败的关键。下面，笔者结合工作实践就如何构建高效课堂谈几点自己的看法。

提高课堂教学效率的几点思考

课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是将自己的教育理念、教育内容乃至自己独到的教育见解付诸实践的主渠道，课堂的主要任务就是培养和提升学生多方面的能力。那么，如何提高课堂教学效率呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

课堂教学如何彰显高效

一、打破传统禁锢,转变教学观念学生在主动参与中发展,在独立探索中成长。学生是学习的主体,教师不可能代替学生学习。在教学过程中,我们必须树立新型的教育教学观念,大胆打破传统的束缚,开启有效的课堂教学模式,并以此为先导,指导课堂教学。因而,教师应不断唤醒学生的主体意识,正确、恰当、灵活地组织、帮助和指导学生进行学习活动,并尽可能地创设学习情境,激发学生的学习动机,调动学生积极参与教学活动的兴趣,使他们在教师的指导下朝着预定的教学目标迈进。要重视学生学习的主体地位。

让识字教学更精彩

识字是阅读和作文的基础，也是语文素养的基础。因此，教师应创设丰富的教学情境，使识字教学更加精彩。

转变教学方式,探索数学新常态课堂

小学数学教学改革以创新发展为核心理念,认识新常态、适应新常态、引领新常态是当前和今后一个时期数学教学改革的趋势。新常态课堂,是以学生的"主体"和教师的"引导"和谐共处的课堂,是追求本真、高效的课堂,是"生本""学本"的课堂,重视培养学生的数学核心素养。