新课改下如何有效开展高中英语教研活动

深入开展教研工作，是提高教育教学质量的重要前提和保证。英语教研工作应以促进学生全面发展为中心，外塑形象，内强素质。特别是要深入研究课堂教学，着重研究教、学法，使学生从“学会”到“会学”，努力为每个教师和学生构建优质的成长平台。

实验教学与学生创造性能力的培养

学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。化学实验是科学的启蒙、是科学的基础和灵魂,也是完善人才素质,特别是创造性思维素质的重要载体。依据美国心理学家马斯洛“自我实现的创造性”理论,重视和改进化学实验教学,可以更加有效地开发学生的创造性能力,从而使素质教育与学科教学有机地结合在一起。

对作文教学中二次习作的思考

众所周知，作文是一种高难度的耐力活动，作文教学是一件高强度的体力劳动。根据多年的作文教学经验，笔者在作文教学中采取“二次习作”的方法，即同一个训练题目让学生写两次或两次以上，每次都提出不同的习作要求，教师对学生的作文也都进行多次批改，每次评价的标准也都有所不同。

在实验教学中培养学生的创新能力

一、优化实验形式，培养创造技能 化学教学中学生的手脑并用就是实验。实验教学必须优化实验形式，给学生创设问题情境（对实验现象的思考、讨论、理论分析等），使学生在感受、探索、查证问题的过程中，创新能力得以不断提高。教师在教学实践中可以根据实验内容及教学条件改演示实验为师生合作实验或随堂实验，以扩展学生做实验的空间，还可根据实验的具体情况将一些演示实验变通为课外实验和家庭实验。如将“胶体的丁达尔现象”、“胶体的凝聚”变通为课外实验，“蛋白质的变性”延伸为家庭实验等。这样既能增加学生做实验的时间和空间，形式上比较灵活，还可以进一步激发学生的创新兴趣，便于教师有针对性地通过实验培养学生的创造技能。

课程改革必须适应地方“软环境”

新课改在全国自上而下声势浩大推行十余年之久，但绝大多数教师“激情投入”大，“理性思考”少；“机械模仿多，走进实质少”，其中一个重要原因是忽视了改革土壤的适应性。甘肃省酒泉市经过实践探索，实现了课改软着陆。

垂径定理教学设计及其意图

垂径定理教学设计及其意图酒泉市教委教研室杨建兴垂径定理是圆的重要性质，是证明线段相等、角相等、垂直关系的重要依据，同时也是进行圆的有关计算和作图的依据而且它又是初步利用对称性和叠合法证明定理的首节内容因此，怎样设计教学过程，巧破难点，便成为教学成...

贯彻课程标准 用好统编教材——参加甘肃省小学语文统编教材教学观摩研讨会的心得体会

笔者参加了由甘肃省教育科学研究院主办、国家第三批"万人计划"张文名师工作室承办的"小学语文统编教材教学观摩研讨会",研讨会通过名师课例展示、专家主题报告、教学研讨沙龙等形式,指导与会者就如何分析学情、设计教学活动、学会观察课堂、有效评价学生等方面,将《语文课程标准》要求与教学实践有机结合,对部编教材的实施做了"接地气"式的解读与指导.

高中物理探究实验的指导层次设置的研究

广西师范大学教育科学学院的徐学福写的“美国‘探究教学’研究30年”一文指出：考查作为教学过程的探究时发现，30多年的研究中出现了多种不同形式的教学模式，它们都被统称为探究教学，最普遍的是以下五种：

定原则 给范式 抓特点 究问题 谏箴言——语文阅读教学评课新范式

评课应该像上课一样，有基本的规律和范型，讲究内容和形式的高度统一。本文提出了一些阅读教学的评课模式，从评课的理论原则、评课的结构范式、抓住所评课重点亮点特点、以三问评价课堂效率、提出建设意见五个方面，对评课范式进行了一些理论与实践的梳理，使评课向更加高效、有效的方向发展，切实发挥评课的价值引领作用。

从评优课管窥初中文言文教学的价值取向

从评优课可以看出初中文言文教学被泛化，教学的价值取向发生偏离．表现为三维目标割裂、“言”，“文”离析、无谓拓展等．文言文教学要遵路识真，首先要弄清楚教什么．理解基本内容、诵读积累、感悟运用和欣赏应该作为初中文言文教学的重点．其次要弄清楚怎么教．只有遵循学生的认知规律，遵循汉语教学的自身规律，遵循文言文教学的特殊规律，才能把准初中文言文教学的价值取向，使初中文言文教学真正找到“回家’’的“路”．

让学生回归现实生活学语文

语文来源于生活,服务于生活。面对语文教学存在＂少、慢、差、费＂的现状,语文教学应遵循母语教学规律,以生活体验为原型,以实践活动为载体,使语文教学与生活相联系,让学生更加热爱生活和品味生活,真正走向学语文、用语文的广阔而丰富的天空。

题图变异与题组训练

在习题指导中，若将课本某些典型题图变异发展，如移位变换，形成一组能易中求活求深求精，融课本例习题、中考（会考）题及课外资料于其中的提高型系列训练题组，创设习题教学新情境，引导学生探索演练，则既能提高学生平时训练及综合复习的兴趣，使学生积极投入解题活动...