民间传统体育游戏在幼儿园健康活动中的运用研究

在幼儿园健康教育活动中运用民间传统体育游戏,其教育意义主要包括几点:一是便于幼儿参与、利于组织开展;二是趣味性强,能提升幼儿参与热情 ;三是文化含量高,可实现综合教育 ;四是灵活多样,既可保证教育综合质量,又能保持参与热情 ;五是与幼儿的习性对应,可提升参与积极性和形成健康意识。运用民间传统体育游戏应注意把握发挥育人作用、适应幼儿心智两个要点,实施策略可重点关注项目多元选择、游戏材料改革、创设主题情境、内容合理改编、重视素养建构等。

游戏在幼儿教育活动中的创新运用

幼儿阶段是每一个孩子成长过程中的起步阶段,也是对所有事物形成基本认知的重要阶段,这一阶段对于孩子的思考能力、学习能力、动手操作能力的形成和发展具有奠定性的意义。但幼儿阶段与其他成长阶段有所不同,处于这一阶段的孩子,智力发育还不完整,认知能力和理解能力较差,且对所有事物都充满好奇感。正是因为他们独特的性格特征,使得幼儿阶段的孩子在接收和加工外界信息的过程中敏感度不高,而游戏教育作为充分贴合幼儿需求的教育方式,被幼儿教育机构广泛应用。很多幼儿教师将教育内容融入游戏当中,通过游戏开展幼儿教育活动。

情景式户外安吉游戏的实践研究

“安吉游戏”源于地名,是一种整合了生活教育、生态教育、建构教育等理论,满足幼儿成长心理和需求的游戏教育理论和模式。通常来说,幼儿园组织实践情景式户外安吉游戏具有普遍的可行性、有效性、合理性。当前,情景式户外安吉游戏的实践存在着教师分寸把握、场景材料布设、主题情境创设及幼儿参与驱动等方面的问题。针对这些问题,综合对安吉游戏概念、内涵、类型、要素、理论的把握,建议关注几个实践策略:充分自主与主题引领、场景材料园本乡土化、问题导引及教师参与、重视总结和评价。

多层面开展城乡结对帮扶,促进学前教育均衡发展

目前,大部分农村幼儿园教学理念和模式仍相当落后,师资力量和教学管理方面也十分薄弱,城乡幼儿园存在发展不均衡的现象。为了改善以上现状,进一步实现我国教育事业的均衡发展,城乡幼儿园应该通过优势互补、资源共享等有效方式,不断提升幼儿园办学质量,促进学前教育的均衡发展。

构建信息平台 共育幼教硕果

家园共育是保证幼儿成长质量的重要形式,但受到条件、环境,家长时间、精力以及幼儿自身能力等因素的局限,家园共育工作的组织、开展常常会遇到诸多问题。当下,信息技术在幼儿园教学以及家庭生活中已经达到较高普及率,利用信息技术可在很大程度上为提高家园共育水平提供支持。

幼儿园主题墙环境创设及其教育功能的研究

主题墙在幼儿园中不仅是一个装饰或宣传窗口,更是对幼儿施展教育的重要且有效阵地。主题墙创设得科学合理,可以对幼儿健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域的健康有质发展起到积极且显性的教育作用。考虑到幼儿的心智特征、发展需求、习得规律等因素,如果教师要创设出真正具有教育功能的主题墙,应关注主题清晰、简明易懂、匹配年龄、动态调整、幼儿为主、鼓励特色、多元评价这几个策略的运用。

区域游戏中的幼儿自主性培养实践

幼儿阶段是幼儿人生重要的启蒙及奠基阶段。此时,幼儿不仅要适应全新的园所生活环境,而且需要初步养成集体主义观念和协作观念。在这个过程中,不仅需要教师的恰当引导,也需要幼儿自主地投入到幼儿园的学习和生活之中,这就对幼儿的自主性有了一定的要求和期许。而区域游戏作为培养幼儿自主性的重要途径,不仅可以贴合幼儿身心发展的实际,而且可以引导幼儿自主投入到学习中,在寓教于乐的氛围中培养幼儿的自主性。